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利用童话进行绘画指导 篇一：用童话点亮孩子的美术课堂 用通话点亮孩子的美术课堂 美术教育在素质教育中拥有举足轻重的地位。一堂好的美术课不仅能激发孩子的好奇心，焕发孩子表达艺术情感的欲望，培养孩子的审美情趣，更重要的是能让孩子学得开心，画得开心。身心愉悦方能诱发灵感，自如创作。于是，“兴趣”便成为引导学生学好美术的关键点。我从教多年来，任教过许多年的低年级美术课。深知童话是孩童成长过程中必不可少的“快乐营养”。童话故事具有生动的故事情节和鲜艳的色彩，这无疑迎合了孩子的童趣。在美术课堂中融入童话故事，就更能体现美术课堂的形象性、生动性、启发性，让孩子的智力因素与非智力因素同步得到发挥和提升，从而使他们的整体素质得到提高体现了现时期素质教育的目的。 低年级孩子一般都喜欢画画。如何让他们对“涂涂画画”的兴趣(转载于:www.cSSyq.co m 书 业 网:利用童话进行绘画指导)一直维系下去，并在画的过程中带动思维的运转，解决这一问题极其重要。为了更好地活跃课堂气氛，使传统的美术课堂有所创新，我在美术教学中融入了精彩、精典的童话。以此来提高美术课的质量和灵气。 一、 记忆故事，创作图画。 上课伊始，我将一本精美的童话故事集带入课堂。孩子们瞪大了眼睛，好奇地议论纷纷。“美术老师变成故事老师啦！”他们兴奋地期待着接下来的课程。我打开书本，选取一篇简单却不失童趣的故事津津有味地讲了起来。教室里鸦雀无声，孩子们目不转睛地认真聆听着。童话故事很快就将孩子们的注意力集中起来，引起了孩子们积极参与 的兴趣。读完故事，我引导孩子们说一说故事中最吸引人的情节或印象，最深刻的几句话，孩子们跃跃欲试都想表达。孩子们的学习热情达到了级高点。此时，就可引导孩子试着将印象最深刻的一幕用画笔画出来，尝试着“画故事”。孩子们对“画故事”感觉特别新奇，个个脸上洋溢着兴奋的笑容。孩子们边回忆、边创作、边思考。不一会儿一幅幅生动、形象、有趣、五彩缤纷的图画故事就呈现在我眼前。“画故事”打破了传统美术课堂的授课方法，这样的创作有利于促使学生学会记忆形象与情节，逐渐养成观察与聆听的良好习惯，提高观察能力，形象记忆能力和创作能力。 二、想象故事，创作图画。 美术创作更是想象创作。根据生活中原有的形象或那些抽象的、实在的、虚渺的等多种表象，激发学生的创造性想象。从而创作出一种新的形象和情节。在教学过程中，我通过引导孩子自编童话故事，启发儿童展开想象的翅膀，创作出新的作品。有时可以启发学生打破现实生活的常规与限制，自由想象，随意表现，任意组合，创作出独特、夸张甚至是离奇的美术作品。作品的人物、情节可以跨越空间、时间的限制，告诉学生，在想象的世界里是没有任何界限的，一切都有可能性。于是，一个人的幻觉、梦境可以成就一幅画，现实、理想也能编成故事画成一幅画。在多次的实践中，学生的作品日渐成熟，一幅幅精美、夸张的童话故事画卷在孩子们的画笔下诞生。比如孩子们的作品有《我的梦》、《神奇的校园》、《长翅膀的爸爸》、《太阳流泪了》…… 通过想象自编故事，这样的美术创作课的目的在于启发学生异想天开，标新立异，独辟蹊径的新思路，培养学生创造性想象的能力。 三、猜想故事，创作图画。 任何一堂课，兴趣都是激发学生学习的最大动力。美术课同样如此。过去，在课堂上，我经常会设计一些问答题、谜语或画谜。要求学生将答案用绘画的形式表达出来。这里突破了一般猜谜用口答或笔答来解答的思路。用绘画的方式猜谜更能引起学生浓厚的创作兴趣。于是，我又将这种方式运用到童话故事绘画的过程中。通常我会预设一个情境，将孩子们带到故事引人入胜的情节时嘎然而止。激发学生猜想接下来会发生什么。让每一个孩子将自己所想到的后续的故事发展情况在画纸上描绘出来，再为所创作的画配上一般文字介绍。并将完成的作品展示给大家看。将一个完整的故事呈现给大家。这样的故事猜想活动极大的激发了孩子们的学习与创作的热情。在这个过程中，文字表达与绘画表达有机结合。完成的作品就如同一幅生动的漫画或是深受孩童喜爱的连环画中的一张扉页。让孩子们明白漫画或者连环画创作也很简单，我们也能做到。这样，孩子们在创作的过程中所感受到的成就感又进一步的刺激他们去猜想，去创作。还可以在课堂上，让孩子们互相之间进行童话故事接龙，每个人都为故事猜想一个新的情节，然后再共同将故事画下来。这就是集体智慧的美术创作。当然在课堂上，我还会预设几个问题，让学生猜想答案，例如，外星人是什么样的，他们会在什么星球上活动，他们之间会发生什么故事？将你的猜想告诉大家。 综上所述，童话也能点亮美术课堂。实践证明，按照丰富多彩的童话创作课教学，必会出现：兴趣浓厚，思维活跃，杰作涌现。 童话故事生动有趣，可以渗透到课堂的各个环节，使教学活动富有情趣，充满吸引力，浪漫精彩！让我们的孩子在美术创作的