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如何指导小学生写作正文 (800字) 如何指导小学生写作 作文教学是小学语文教学的重要组成部分，而传统的作文教学总是在低效的困境中徘徊，不能达到预期的效果。这种现象直接导致了一种现象——教师怕教作文，感觉难以驾御，教学效果甚微；学生怕写作文，总是不知写些什么或是强迫写出来的，他们自己往往都不知所云；家长怕辅导作文，只知道买来各类辅导书，却不知道该如何入手帮助孩子走出不会写作文的困境，而走入误区。 通过调查，我发现了学生之所以不会写作文，不外乎有这样几点：对写作没有兴趣，充满畏惧心理；写作之前不会观察生活，没有写作素材，这是无米之炊；写作过程中叙述问题不详细，不会炼字，文章欠优美、流畅；写作后不会自己修改，不会推敲自己的作品；孩子心理负担过重，总怕自己写不好而被老师和家长批评；传统语文教学局限于要求学生根据命题，立意、表达，而不是从学生实际出发，因此显得被动而低效。 由此可见，作为教师，我们必须转变观念，从实际出发，从问题入手，带领学生走出困境，使学生不再怕写作文，做到“文思如泉涌”？叶圣陶先生曾提出过：“生活如泉源，文章为溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。” 在教学实践中，我认为应从以下几方面对学生的作文进行指导： 一、培养兴趣——写作之始 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也说过：“只有热爱才是最好的老师。”这两个伟人的话，都强调了兴趣对于学好任何一门功课的重要性。 心理学表明，兴趣是人的一种个性心理特征，它是在一定的情感体验影响下产生的一种积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向。对写作这项比较困难的学习任务来说，兴趣显得更是十分重要的。 有些学生一提到写作就头疼，就觉得无话可写，没一点兴趣，没有一点写作欲望。因此，激发学生的写作“表现欲”是十分重要的。 (一)变“要我写”为“我要写” 语文课本或教师命题，有时往往会因为命题不当，远离学生实际，使学生感到是老师“要我写”，不是我自己要写的，所以，他们觉得“没什么好写的”，但是又必须写。因此，有的学生只好东搬西抄，敷衍凑数。为了达到老师规定的字数，往往是车轱辘话来回说，最后自己也不知道要表达什么了。可以想见，这样的作文写出来能好吗？ 曾经有这样的命题作文，让学生写《炒菜》，就是这个作文题目，害得我的外甥女直哭，原因是她是家里的独生女，根本不会炒菜，让她写这样的作文，不 是强人所难吗？这样的东西，孩子会喜欢吗？也有的学生这么说，我有的时候特别喜欢写作文