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改写dna 篇一：DNA损伤是否一定会造成表(转 载 于:wWw.cssYQ.COm 书 业 网:改写dna)型改变 DNA链上发生损伤是否一定会发生表型的改变？ DNA链上发生损伤不一定会发生表型的改变，理由如下： 一、 DNA链上发生损伤是可以被修复的，当DNA损伤被正确修复时， 基因型不改变，表型也不变 生物有各种DNA损伤修复机制如：DNA聚合酶的校读功能，N-糖基酶修复系统，错配修复系统，光复活，切除修复，重组修复，都很可能使细胞DNA被正确修复，只有SOS倾向差错修复系统在作用时可能造成大量的差错 二、 即使DNA损伤为被修复，造成了基因型的改变，但是表型不一 定会表现出来 1.DNA损伤部位在不编码蛋白质的区域或者内含子等区域， 2.沉默突变：同义突变和置换的氨基酸不会影响蛋白质的功能的错义突变 3. 基因突变具有可逆性，突变基因可以通过回复突变即基因内另一位点或另一基因发生了抑制突变 4.基因表达具有选择性，DNA链上的突变基因不一定能够表达。 5.生物的表现型是基因与环境共同作用的结果，基因发生了突变，还需考虑环境的影响。 三、 基因型改变，对应的蛋白质也可以表达，但是我们不能在直接 观察到 1.表型延迟，前突变很多时候发生的是隐性突变，需要后培养纯合化才能表现出相应的性状 2.DNA损伤，突变致死，无法观察微生物表现型。 篇二：情绪改变DNA 篇三：单个碱基改变是DNA损伤的一种形式,它们()。 A.影响转录但不影响复 一、整体解读 试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。 1．回归教材，注重基础 试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。 2．适当设置题目难度与区分度 选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。 3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察 在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。 1 / 1 1 / 1