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第四单元 《认识万以内的数》单元教学计划 教学内容： 本单元是在学生认识1000以内的数并能熟练地口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法的基础上，教学认识10000以内的数。 教材安排为：认识整千数、认识几千几百几十几（包括整千数加整百数及相应的减法）、用算盘表示数、万以内数的大小比较。 教学目标： 1.使学生经历数数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”。能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。 2.使学生通过操作实践和联系实际的活动，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数，会比较万以内数的大小；会口算整千数加、减整千数，整千数加整百数及相应的减法；会进行简单的估计，发展估计意识和能力。 3.使学生学会用描述身边的事物，并与他人交流；培养用数学的眼光看待周围的事物，用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力，初步体验量化的思想，促进数感的发展。培养同学之间相互合作、交流的方法和态度。 教学重点：认、读、写万以内的数，会比较万以内数的大小；会口算整千数加、减整千数，整千数加整百数及相应的减法。 教学难点：体验万以内较大数的实际含义，学会用数学的眼光看待周围的事物。培养学生的数感，发展学生的估算意识。 教学关键：教学中密切联系学生的生活实际，培养学生学习数学的兴趣和自信心。 课时安排：共11课时 千以内数的认识 2课时 用算盘表示数 1课时 练习三 1课时 万以内数的认识 2课时 比较万以内数的大小和简单的近似数 2课时 练习四 1课时 复习 2课时 课题：认识千以内的数 教学内容 教科书第28—29页。 教学目标 认识千以内的数，会数数和认识数以内数的组成。认识计数单位“千”。 建立整千数的概念，培养数感。 教学重、难点 使学生认识千以内的数，培养学生的数感。数数是难点。 学具准备 计数器、课件 上课时间 前置性学习 学习目标 1、我知道了一百一百地数，10个一百是一千。 2、我会数千以内的数，知道数的组成。 3、我能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。 学习内容及安排 1、 一个一个地数，10个一是（ ） 十个十个地数，10个十是（ ） 2、数位顺序表从右边起，第一位是（ ），第二位是（ ），第三位是（ ）。 3、你见过比100大的数吗？先说一说，再在计数器上拨一拨。 4、一百一百的数，10个一百是（ ）。 我学会了什么 我的疑问 评价 自我评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 组内评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 教师评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 学情分析：这节课内容较多，例1就包括了认识整百数、几百几十、几百几十几等内容。因此，课前自学显得尤其重要。让学生课前自己拨数，数数，这样课堂上再重点讲解数的组成，学生接受起来应该比较轻松。 教学过程 教学流程 自主性学习内容及安排 一、学习单反馈 1.交流学习单的内容，全班校对。 2.提问： （1）通过预习你学到了哪些知识？ （2）你还有哪些疑问？（教师在黑板上记录） 二、新知点拨： （一）例1： 1.认识整百数。 （1）生活中你见过比100大的数吗？用这些数说一句话。 （2）认识整百数。 （3）出示一个大正方形，提问：一个大正方形有多少个小方块？3个一百是多少？ （4）一百一百地数，从一百数到九百； 2. 借助计数器认识几百几十、几百几十几。 （1）看图拨出指定的数。（324） 问：计数器上怎么拨？怎样写？ （2）在计数器上拨数，让学生读数并拨数。 （4）读数和拨数时要注意什么？ 3.数的组成。 （二）、例2： 1、认识千以内的数。 （1）在计数器上一边拨珠一边数。 一十一十的数，边数边拨。 一个一个的数，边数边拨。 一百一百的数，数到一千。 问：九百九十九再添上1是多少？ 小结： 10个一百是一千；从右边起，第四位是千位。 三、练习： 1、想想做做1： 让学生独立完成拨珠和数数，并针对数数的难点进行指导。 2、想想做做2： 要重点关注学生从509数到510，从299数到300，从999数到1000的过程。如有困难，可以启发学生