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： 数簿．小学敞节搬 【论 坛 】教海探航’ 托编辑 王 伟 例谈数学问题解决的过程训练 ■朱红伟 数学教育在于使学生在学习的过程中形成良好 一 、 数学问题的识别 的数学素养，并能借助这些素养，来解决他们在生活 数学问题的识别是指学生能透过具体情景。意识 和工作中遇到的数学问题，也就是要让学生运用“数 到自己正面临着一个数学问题。只有意识到数学问题 学化”的思维习惯去描述、分析、解决问题。教师在具 的存在、是什么数学问题。才有可能去着手解决问题。 体的教学中，应收集并提供一些源于实际的学科知识 这是解决问题的起点。也是解决问题的一个十分重要 素材。创设一定的问题的情境。引导学生以数学的眼 的步骤。同时，我们还要对数学问题进行必要的识别， 光，从现实生活中发现问题和提出问题，并探索出解 识别出各类问题的特征。为后续解决问题作好最初的 问题的有效方法和策略，这样才能真正体现出数学的 准备。 价值。 【例1】体育运动中心新建一个长方形的游泳池， 对学生数学问题解决能力的培养不是一蹴而就 游泳池的长50米，宽20米，深 1．8米。问：(1)这个游 的，而是一个循序渐进的过程。依据学生解决问题的 泳池的占地面积是多少?(2)如果给游泳池内壁贴边 过程来进行分解或整合训练，是较为有效的训练方 长为4分米的瓷砖。大约需要多少块?(3)小明测了一 式。布朗斯福特和斯特恩的五步问题解决过程包括： 下。水面距池口有20厘米。池中大约放了多少水?(六 问题识别、问题表征、策略选择、策略应用、结果评价； 年级) 而著名心理学家斯腾伯格提出的问题解决过程包括 从题目来看，除了第一个问题是具体的数学问题 六个步骤：问题的确认、问题的定义、问题解决策略的 外，后面两个问题都是生活问题，这就要求学生会用 形成、问题的表征、资源的分配以及监控和评估。笔者 数学的眼光来分析．善于将生活问题转化为数学问 认为，小学生问题解决的过程可以具体表达为这几 题。第二个问题实际上和求长方体的表面积有关．因 步：数学问题的识别、信息的收集和整理、解决方法和 为贴瓷砖的是游泳池．所以根据生活常识可以知道． 策略的寻找、解决过程的正确表达、解决问题的反思 所贴的应该是这个长方体除了上面以外的五个面：第 和评价。 三个问题与求长方体的体积有关。只有正确识别了问 笔者在对本市的一些小学数学教学质量调研中 题．才能合理思考和解答。 发现，由于教师只是笼统地关注了题目是否做对，而 问题意识不仅体现了个体思维品质的活跃性和 没有在教学中对解决问题的过程进行比较细致的专 深刻性，也反映了思维的独立性和创造性。强烈的问 项训练，使得学生解决实际问题的能力提高不快。事 题意识，作为思维的动力，可以促使学生去发现问题 实上，教师在教学过程中，特别是在解决实际问题的 并解决问题，乃至进行新的发现与创新。 教学中，要根据不同年段教材的特点，根据不同发展 在数学教学过程中，教师要针对学生的问题意识 时期学生认知的规律，有意识地对学生进行单项或综 进行经常性的训练，促使学生用数学的眼光来看待生 合训练，从而真正提高学生解决实际问题的能力。 活中的一些问题和现象，同时能将很多生活中的实际 培养学生的数感，结果肯定不能令人满意。因此，需要 识一千。在这样的合作与