谈在大学英语综合课中培养学生的交际能力.pdfVIP

厂．]墼! 谈在大学英语综合课中培养学生的交际能力 尹晓琴 冯海云 (潍坊医学院， 山东 潍坊 261 042) 摘 要：外语教学的最终目的就是培养学生的交际能力。然而，学生能否进行有效的交流不仅仅取决于他们的语言能力，更取决于其语用 能力。本文探讨了在综合课程中如何结合课本随时随地发现并创造机会让学生进行口语练习，从而有效地锻炼交际能力，实现英语综合 应用能力的全面提高。 关键词：综合课程；交际能力；实践 Abstract：The ultimate goal of teaching a foreign language iS to cultivate students’communicative competence．However， students’ ability to communicate effectively iS not solely dependent on their linguistic competence．but it also includes their ability to use that language appropriately in different situations，hence pragmatic competence．In college English integrated course．the teacher should create more opportunities related to the text for oral practice to cultivate students’ communicative competence，thus improve their integrated abilities． Key words．．integrated course；communicative competence；practice 目前国内很多高校大学英语开设两门课程：综合课 音、语法、词汇知识及运用这些知识理解或造出正确句 和听说课。综合课进行大班教学，讲授语言知识、文化 子或话语的能力。而交际能力是一个相对的、可以比较 知识、写作知识与技能和翻译知识与技能，听说课进行 的、动态的、具体的概念，他常常用来表示使用语言的 小班教学，培养学生听力及口语会话能力。这与教育部 技能和水平。卡纳尔和斯温模式认为交际能力包括四个 于2004年1月颁布的 《大学英语课程教学要求》中指出 方面： (1)语言能力 ，指正确理解和表达话语 的大学英语教学的目标 “培养学生的英语综合应用能 (utterance)和句子所需的语音、词法、语法、词汇 力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能 等语言知识系统； (2)社会语言 (SOCiol inguistic) 用英语有效地进行口头和书面的信息交流，以适应我国 能力，指语言使用的规则，即在人际交际中合适理解和 社会发展和国际交流的需要” 相一致。英语综合应用 使用话语的能力； (3)语篇 (discourse)能力，指在 能力的培养包括听、说、读、写、译等方面，但是在具 超句子水平面上理解和组织各种句子构成语篇的能力； 体教学过程中，很多教师把这两门课程完全割裂开来， (4)语言策略 (strategic)能力，指说话者在遇到交 在大学英语综合课中只注意培养学生读、写、译的能 际困难时运用的一套系统的技巧，用于补救交际中因缺 力，由此不自觉地陷人一种以翻译为主，块块教学，重 乏应有的能力导致的交际的中断。后面三种能力统称为 在传授语言知识的应试教育模式。事实上，教学是彼此 语用能力 (pragmatic competence)。因此可以说，语 进行思想、感情、信息交流的过程，教学的实质是交 言能力是交际能力的基础，但是语言能力并不等同于交 际。本文拟从语言能力和交际能力的关系方面阐明大学 际能力，语言能力与语用能力相结合才构成交际能力。 英语综合课培养学生的交际能力的可行性及在教学中的