体育教学中培养学生非智力因素的途径.pdfVIP

武汉船舶职业技术学院学报 2008年第1期 体育教学中培养学生非智力因素的途径 刘品和 (武汉船舶职业技术学院公共课部，湖北武汉 430050) 摘 要 一个人的成长过程中，非智力因素起着很重要的作用。本文提出了在体育教学中培养学生非智力因素的途径。 关键词 体育教学；非智力因素；教学方法 中图分类号 G807 文献标志码 A 文章编号 1671—8100(2008)01—0108～03 非智力因素包括以德为核心的意志力、自信 社会和教育向他们提出的客观要求变为自己内在 心、求知欲、世界观、责任感等。一个人的成材要 的学习需要。而兴趣是激励学生从事各种学习活 经过一个较长时间的培养过程。它必然受多方面 动的动力。寓教于乐能激发学生学习动机和学习 因素的影响，但最主要的两点是智力和非智力因 兴趣，使学生在课堂上能更好地掌握知识、技术、 素的影响。智力因素就是人们常说的记忆、语言、 技能。当他们掌握某一项目的知识、技术、技能 思维，想象力等。可以说一个人的智力优势发挥 时，自然就对锻炼有了兴趣，就会把学习当作自己 的好坏，取决于非智力素质的高低，焦虑紧张的心 的需要，从而达到发展非智力因素能力的目的。 理，抑郁悲观的心理，懒散自负的心理，都会影响 为此，就要注重教学的内容和方法的改革，寓教于 智力优势的发挥；可以说非智力素质越高，智力优 乐，育体育人。 势就发挥得越好。 体育教学融知识、技能、素质、能力、道德、意 2 更新教学内容，改进教学方法，增 志，情感为一体，它与其他学科相比，更具有实践 强学生的主体意识 性和竞争性。同时，通过体育教学，可以培养学生 的意志力、自信心和竞争意识等良好的心理品质 (1)教师应努力改进教学方法，并使其有机地渗透 及锲而不舍的进取精神等非智力因素，这是体育 进完善改进传统的体育教学改革中，使从属型的 教学适应社会发展的需要，也是社会赋予体育工 教学变成协作型的教学。要重视教与学诸要素之 作者的重任。所以，体育教师要挖掘体育教学的 间的参量配置协调、同步互补，使启发的教法与创 潜能，运用各种教学方法和教学手段，给学生创造 造的学法有机统一，在内容上强调“发现学习”，使 良好接受教学的环境，并提出具有挑战性和趣味 学生成为教学过程的主体，学习的主人；在形式上 性的任务使学生人人都有斗智斗勇的机会和经受 强调“过程的自组”，多为学生提供练习上获得成 胜利和失败的考验，从而树立敢于拼搏、不怕失败 功体验的条件和机会。为此，要努力实现体育教 的坚强意志。 学练习“四性”：①参与练习的全面性，人人有练习 在体育教学中，培养学生非智力因素的途径 的机会；②练习内容的层次性，确保全体学生在不 可归纳为以下几方面： 同层面上获得成功；③练习要求的差异性，增强学 生的基础和发展需要；④练习过程的自主性，增强 1 寓教于乐，培养学习动机和兴趣 学生的参与意识和目标意识，从而使他们从自学 学习动机和兴趣是学生非智力心理因素的一 自练自评中，从互教互评中，从友爱团结的多向交 个重要的组成部分。学习动机的培养是指学生把 流中，从自我肯定中得到满足，提高学习的积极 收稿日期：20