还学生自主管理天空.doc

还学生自主管理天空班主任，一班之主，管为上策，往往把学生置于管理的对面，在管理上追求权威化、程式化、统一化，要求学生无条件的服从命令，以命令式、指令式取代学生的自主性。总认为在学生面前摆权威，以“严”为本，才是好班主任。且事事操心，什么都管，累了自己，误了学生，剥夺了学生独立自主管理的能力。殊不知，初中的学生，逐渐成熟，独立意识增强，他们更需要的是培养自主管理的能力。为此，班主任在管理中“要注意发挥学生的主动性，培养他们自我教育和自我管理的能力”如果我们能充分发挥学生在班级管理中的主体作用，那么一方面使学生在能力上得到锻炼，另一方面能减轻班主任在管理上的负担，达到两全其美的效果。所以在班级管理中，我注重发挥学生自主管理的能力。 一、引导学生制定目标，培养学生的自主精神 制定目标是班级自我管理的前提条件，而学生的自主精神是班级管理的灵魂。每个学生都是班级管理的主人，他们既是被管理者，又是管理者。因此，作为班主任，首先要从思想上更新管理观念，确认每个学生在班级中的主体地位、权利和义务，尊重学生的人格、个性，加强自主意识和民主意识的教育，以“我是班级管理的主人”为主线，引导学生参与班级管理目标的制定。 1、班级总目标的制定 在制定班级管理目标的制定时，要求每个学生以主人翁的身份出谋献策，组织他们学习、讨论，共同制定出切合班级实际的学习总目标。管理目标的确立，一方面使用权学生既要看到前进的方向，又要明确目标实现是每个学生努力的总和；另一方面也要使学生看到目标高而可攀，但必须经过努力才能实现。管理目标制定的过程，是学生自我教育，自我激励的过程。 2、个人目标的制定 一开学，我要求学生根据自己的学习情况给自己制定可跨越的“门槛”，程度好的定在重点高中上，基础薄弱的目标定在普通高中上。经过半个学期的训练，我再根据学生这段时间的学习情况制定新的目标，按目前学生的学习情况制定可超越的目标。作到教师的目标与学生的目标相结合。当然，目标制定后，学生自主把握，班主任进行监督。有了跳一跳就可以超越的目标，学生学习的干劲更足了。 二、发挥班级主人公的力量，制定班级纪律，自主管理 在班级管理上，我放权让学生当班级的主人公。如选班干部，班级纪律的要求，一次活动怎么组织，一个主题班会如何开，我都让学生自己完成，我只是一个参与者。如开学初学生制定的班规，班干部的分工细节，自主主持班会等等，学生做得非常到位，主题班会也开得非常成功，我看到了学生各方面的能力。我想只有尊重学生，才能教育学生，没有尊重就不可能有真正意义的教育。班主任的民主作风是调动学生积极参与班集体的积极性的好方法。 当然，初中的班主任需要培养学生的自主管理能力，相信他们能做得好。但十五六的孩子，有些事必须需要班主任的关注，如情感问题、社会问题等等。对于早来的感情，有些学生会迷茫，有些学生会不知所措，有些学生因管不住自己的感情会欣然接受。作为班主任，不能只是一个观望者，不能让学生自主管理自己的感情，必须引导学生走出情感的困惑。对于学生的情感问题，我的作法是开主题班会，中学生的感情，放开来说，让学生说说自己的看法，我也及时的表达我的见解，不去回避，不去批判，更不去指责学生的不是。毕竟感情来了就来了，也不能允许它不要来，（所以对中学生的感情问题我不称之为早恋），问题在于我们能不能负得起这个责任，该不该在这个时候让它开花，都言：早开的花易凋谢。相信学生会把握好自己的感情。十五六岁的少女，花季般的年龄，如何让花开得更加绚丽，除了把握好自己的感情外，还应该知道在社会中如何保护自己。趋于种种原因，我都会邀请学校的心理辅导教师召开女生座谈会，会议的内容包括：如何与异性交往、在社会中要懂得保护自己（因为从报纸的报道中得知，有很多的女生就是因为无知而受到伤害的，让女生提早知道，才能在问题出现之前很好的保护自己）、了解女生自身的生理特点等内容，这座谈会对女生有很大的帮助。如我上届带的一位女学生，学习成绩向来不错，可有一段时间老是精神恍惚，无心学习，我与她谈话后，才知道她是被一些疾病所困扰，自己却羞于启齿。整天胡思乱想，也不好意思去医院检查。通过与她谈话中，我及时了解了情况，好不容易才帮她走出阴影。我想在这之前，如果让每一位女生都了解一些生理常识，掌握一些自我护理的方法，也不会导致上述女生的困惑。因此，这样的女生座谈会让每一位女生都提高自我保护意识，都懂得一些女性知识，避免遇到一些问题时措手不及。 在管理班级过程中，我最大的体会是：以人为本，自主管理。所有的事情，尽量让学生自己去做。当班主任就好比做父母，如果什么都包办代替，那是培养不出成才的子女的，当然该班主任出手时，必须出手，这样学生才能健康成长，才能够在自主的天空中畅游。在民主的对待他们的同时，充分发挥他