远程高等艺术教育资源管理及教学质量.doc

远程高等艺术教育资源管理及教学质量进入21世纪，作为高等教育事业重要支撑体系的我国成人远程高等教育，正进入一个特定发展时期。通观我国高等教育——远程教育的发展轨迹及历程，不难看出这些年远程高等教育的发展及对社会所做出的贡献。但即便如此，目前部分高校在开展远程教育教学中尚有人对远程艺术教育的学习形式、资源管理、教学质量存在着一些模糊的概念，尤其是针对远程艺术教育资源管理的运用，存在着诸多的不同观点。作为远程艺术教育学习中心领导应该如何来思考这些问题呢？如何切实组织实施开展远程艺术教育的资源管理、提高远程教学质量等？本文主要对远程艺术教育的资源管理、教学质量等进行探讨。 一、远程教育的资源管理 （一）教学成本管理 随着我国远程教育改革的不断推进，国家为提升和优化远程教育的资源配置进行了一系列的改革与创新，但随着经济的发展和社会竞争的加剧，越来越多的人选择毕业后进行自我能力和学历的提升，这给远程教育带来机遇，同时也给教学成本管理工作带来困难和挑战。远程艺术教育的教学成本管理是对学习中心远程教育资金的直接管理。它包括学费的收取、学费的分配、学费的使用，如课时费的发放和采购大型视频设备、乐器（钢琴）等。它必须围绕学习中心远程教育资金的规划与核算，优化使用学习中心的远程教育资金，使学习中心的远程教育资金得到最有效的运行，为学习中心的师生提供最优质的服务。换句话说，就是对高等艺术教育人、财、物的有效管理。 远程艺术教育教学成本管理是学习中心资金管理工作的核心内容。如中央音乐学院现代远程教育浙江学习中心设立在浙江艺术职业学院，根据学院的财务制度实行学院领导直接管理的资金管理制度，即由学习中心经手、学院财务处审核、学院领导审批的资金管理制度。通过学院财务处和学院领导对学习中心的远程教育资金进行管理和监督，确保学习中心远程教育资金的有效利用。所以，开展远程艺术教育资源管理，笔者的观点是第一要抓规划，第二要抓预算。预算是资源分配的管理工具，用以实现学校预期的教学成果和利益。 财务管理流程： 发票 → 经手人 → 审核人 → 审批人 → 报销 （二）远程艺术教育经费预算分析和编制 各个阶段不可避免地存在着办学经费的预算分析和编制，根据四段式预算过程①，预算作为管理的工具，整个远程教育学习中心应设计一个详细的预算计划表，然后学校把预算经费分到各个中层成本中心，在使用成本资源时，把责任也分到各个成本中心。同时，我们对预算控制评估和公平进行了监督、改进、控制、分散权力、独立审计、评价财政预算案、公平（审计清单）、公平行动计划并逐一进行规范。 1.在整个计划周期内控制资源的分配和支出； 2.平衡收入和支出； 3.把预期的总资源量和学校优先项目挂钩； 4.通过落实有效利用资源的职责，提高中层管理者的责任感； 5.评估资源使用的效益； 6.利用财务指标比较各种活动； 7.预测、设计未来； 8.监控和评估。 四段式预算过程：每年10月份、11—12月份、次年1月份、次年12月份结束。 （三）规模效应和办学成本的关系 规模产生效益。对于浙江学习中心来说，根据浙江艺术职业学院的财务制度实行学院领导直接管理的资金管理制度，有助于学习中心依托学院的办学实力扩大规模，拓展学习中心的办学空间。 从经济学的角度来看，所谓规模效应，即意味着学校在规模扩大后，由于资源的整合总体上可以降低办学成本。但办学成本的增长、资源的浪费和设施的重复建设在很多情况下也是这种办学模式带来的结果。应该将成本和效益联系起来，在建设的过程中更应注重资金在各校区间的合理配置，每位管理人员都应该有强烈的成本意识，优化教育资源配置，加强办学成本核算，树立效益观念。学校承担着人才培养、科学研究和为社会服务三大职能，更应建立办学成本核算体系，核算生均支出或生均成本，掌握培养学生实际耗费的资金量，寻求降低办学成本的有效途径，提高办学的社会效益和经济效益，逐步壮大学校的自身实力，为教育事业和经济建设服务。因此，成本问题是涉及学校能否可持续发展的大问题。②中央音乐学院现代远程教育浙江学习中心依托浙江艺术职业学院的办学实力，也等于扩大了学习中心的办学规模。学习中心的教学资金由学院领导和学院财务处统一管理，不仅可以利用学院的教学硬件设施和教师资源，极大降低了学习中心的教学管理费用，而且因为学习中心的存在，扩大了学院的影响力，也提高了学院资源的使用效率，物尽其用，提高了办学效益。同时，也规范了远程教育资金的管理。 学校改进循环周期： （四）发展学习中心资源管理的能力，提高办学效益 发展学习中心资源管理的能力，我们要把学校资源转化为预期成果的管理模式。学校在保证基本教育的同时，还要根据学校的发展需要满足学生利益。中层部门领导就是“成本中