青年学生应有远大理想及志愿.doc

青年学生应有远大理想及志愿理想和志愿推动着人们前进 人都是向往着未来的。“我将来要作什么？”这是每个人从孩童时代起，都在考虑的问题。一个懂得事情的小孩子，看到汽车“嘟、嘟、嘟”地敏捷地开过去，他会羡慕开车的司机，愿意将来当一个汽车的驾驶员；当他看到路口的交通警威严地指挥着来往的车辆和行人时，他会想：将来当一个警察该多好。等到进了学校，他明白社会分工是很复杂的，到底将来作个什么样的人？这时他的考虑就更多了。可见，对于未来的幻想和志愿，是每一个青年都要有的，而且也是应该有的。 一定的理想和志愿，是人类生活的一定目标，是把人的生活引向前进的力量。一个人有了理想和志愿，生活就有了方向，生活的目的性就明确起来了，就会使他朝着既定的理想和志愿一步步前进。因此，我们是极力赞成青年有自己的理想和志愿的。 但也不能说，一切的理想和志愿都是可以把人引向生活的高度的。如果一个人只想有一个幸福的小家庭，过一辈子温饱安逸的生活，并不想对国家对人民有什么贡献；那么，他的这种理想和志愿显然是没有什么价值的，这种人的灵魂显然也是很渺小的。另外一些人也想作一番大事业，但是，他把自己的幸福寄托在别人的痛苦上，借别人的劳动和血汗来养活自己；那么这种理想和志愿，就是非常丑恶的卑鄙的。像历史上的一切暴君，像卖国贼胡适之流，就是这样的人。他们虽然曾在历史上显赫一时，但他们终不免为万人所唾骂，成为遗臭万年的历史上的罪人。 我们提倡青年应该有自己的理想和志愿，但不是那种只图个人安逸享受，或是把个人的成就寄托在牺牲别人利益的基础上的理想和志愿，而是那种把个人的力量和智慧用来推动社会历史前进为国家为人民谋福利的理想和志愿，是尽量为国家为人民做一番大事业的宏伟的理想和志愿。这是一种十分宝贵高尚的理想和志愿。有了这种远大、高尚、宏伟的理想和志愿。一个人就能变得更加勇敢和有力量，就能不断奋发有为地向前猛进，就能把自己变成为一个坚强有力和十分高尚的人，就能推动我们去作一番有益于国家和人民的伟大事业。 加里宁说：“无论哪个时代，青年的特点总是怀抱着各种理想和幻想。这并不是什么毛病，而是一种宝贵品质。凡是一个意志热烈和思想健全的人，决不能没有幻想。”加里宁所说的理想和志愿，就是指那些要求变革现实生活和作一番大事的抱负。我们今天处在一个向社会主义社会过渡的时代，未来对于我们更加富有魅力，青年人对于未来自然抱着更加热烈的理想和志愿。而且也正是这些热烈的理想和志愿，才使今日的青年具有从来没有的蓬蓬勃勃的朝气和勇猛前进的力量。我们是歌颂这种远大的理想和志愿的，我们也是十分同情和热望青年有这种远大的理想和抱负的。 学生时代是长知识的时代，是摸索个人道路的时代。在这个时代，如果能够有着个人的理想和志愿，那就不仅使他有一个长远的奋斗目标，即对眼前的学习也会起积极的影响和作用。他的学习就会不是单纯被动地向老师承受课业，而是有着自己的目标和计划，就会更加积极和主动，就会增强独立思考和刻苦钻研的精神。这样，他就自然会比旁人要学得更好一些了。 为什么会这样呢？因为明确了自己的理想和志愿以后，学习的目的性就更加明确了。这个时候的学习，就会更加成为自觉的了。我们常说，要为祖国而学习，这是很必要的；但是只有这样一个笼统的目的性还不够。如果能够明确自己将来要作一个什么样的人，用什么样的劳动去为祖国服务；那么学习就会不同，就会有更高的学习责任感和学习兴趣，就会不仅在课堂上更专心地听课，有兴趣地钻研学科，而且在课堂以外，在课余时间，也会去阅读自己关心的书报杂志，获得课堂上所不能得到的知识。我们且不说许多著名的科学家，他们在学生时代就是这样学习的，只举眼前极普通的学生为例吧：河北北京中学有一个优秀学生，他在初中三年级时看了一本小册子，谈到原子能将给科学开辟 广阔的前途。加上这以前他父亲的影响和教育，他就立志将来学原子物理，用科学为国家服务。这几年来，他除了注意基础课的学习外，对理工科非常注意，课外也关心阅读这方面的书籍，以致他的学习成绩非常突出。这是说明远大的理想和志愿对于空前学习的推动作用的一个例子。像这样的同学是很多的。伟大的目的，产生伟大的毅力。每个学生是应该有自己的理想和志愿的。青年团组织、学校教师，也应该启发诱导帮助学生很好地确定自己的理想和志愿。 这样抹煞学生的志愿对吗？ 学生应不应该有自己的理想和志愿，似乎没有什么争论，但实际上这种争论是存在的，实际上不赞成学生有志愿的人也还是有的。有些人虽然表面上并不反对学生有志愿，但碰到具体讨论升学志愿时，就这也不是，那也不是。比如在对学生进行升学教育时，有些人把考工科和著名大学看作是“好高鹜远”、“个人名利思想”，把想考工科，看作是“赶浪头”，想考师范，又说是“假装进步”；……一个人选择了个人志愿，不是被人说“脱离实际”，就是被人说