项目教学法在Protel DXP教学中应用.docVIP

项目教学法在Protel DXP教学中应用电子产品的电路设计是否合理，直接关系到产品的成本和质量，在实际生产中是非常重要的一个问题。作为电子线路设计方面最优秀的软件，Protel DXP软件是电子类专业学生必须掌握的。传统的Protel DXP教学一般是按照教材的顺序，面面俱到地把关于软件的所有知识灌输给学生。这样的教学模式，知识点繁多，教学目标不明确。学生在学习的过程中，脑子里没有形成对印制电路板设计流程的总体认识，往往会出现学了这个操作忘了那个菜单的现象，严重抑制了学生的学习兴趣，学习效果也不理想。针对这些不足，需要突破传统授课模式，采用项目教学方式。 一、明确教学目标 笔者所在学院电子专业设置Protel DXP这门课程的目的是让学生学会使用Protel DXP 2004软件绘制电路原理图，设计印制电路板，并通过电子CAD中级考证。所以在开展教学之前，就应先让学生了解有关考证的鉴定标准、评分要求，以及注意要点和考试要求，让学生明确学习目标，树立学习信心。 二、教学项目设置思路 基于该门课的教学目标，以最近几年来一些省级职业技能鉴定中心的几套中、高级考证试题为蓝本，设计教学项目，把该门课的所有教学内容由易到难、由浅至深，分散而有系统地融入到每个具体的项目中去。让学生在完成一个个具体项目的过程中，掌握使用Protel DXP 2004软件进行印制电路板设计的总体流程，学会Protel Dxp 2004软件的各种命令和操作技巧。 三、项目教学法在Protel DXP教学中的实施 1.快速入门 万事开头难，学习Protel DXP 2004软件设计也是如此。教师如何帮助学生克服困难，启发学生的学习兴趣非常关键。多谐振器电路是一个只有几个电子元件的简单电路，学生接触得比较多。因此可以以它作为第一个项目，讲授并演示用Protel DXP 2004设计印制电路板的流程：在计算机某硬盘中新建以自己名字命名的文件夹→在Protel DXP 2004环境下建立PCB项目→保存项目于刚刚新建的文件夹中→新建并保存原理图文件→绘制原理图→生成网络表→新建并保存印制电路板文件→设计印制电路板。教师在演示时要着重强调建立项目的重要性。演示完后，要求学生根据示范，完成多谐振器电路的印制电路板设计。 在学生操作的过程中，教师巡回指导，及时纠正学生的错误操作。因为该电路相当简单，原理图和印制电路板的设计并不复杂，绝大部分学生都能轻松完成任务。学生上交作业后，教师马上抽取几个学生的作业进行评讲，让全班学生一起发现问题和修正错误。经过演示、实操、评讲三个阶段，学生对印制电路板的设计流程有了更深的认识和把握。初次尝试即能成功，学生在获得成就感的同时，引发了强烈的求知欲，为以后的教学奠定了很好的基础。 2.以项目为载体，渗透必要知识点的讲授 使用Protel DXP 2004软件设计印制电路板，除了要掌握设计流程外，还有许多必要的知识点要学习，如画标题栏、放置元件、绘制原理图元件、设计元件封装等等。从第二个项目开始，每个项目根据需要，从浅入深，融入相关知识点的学习。如在第二个项目加入原理图环境参数设置、元件和导线的放置、标题栏的隐藏和绘画3个知识点，第三个项目加入总线和网络名的放置、PCB环境参数设置、印制电路板尺寸设置3个知识点，第四个项目加入信号端口放置、元件引脚编辑、PCB设计区域设定3个知识点。另外，根据电子CAD中级考证要求，每个项目除了原理图绘制和印制电路板设计外，还包括一个原理图元件和一个元件封装的设计。教师在演示时，着重讲解新知识点，并反复纠正学生容易犯错的地方。教师在进行示范原理图元件或元件封装的设计时，通过对比，教会学生根据需要选择适当、快捷的设计方法。然后再采取学生实操、教师巡回辅导，评讲、纠错的方式。 3.以学生为主体，充分发挥学生的主动性和创造性 Protel DXP是一门实践性很强的课程，在开展项目教学的过程中，应处处体现以学生为主体的观念。前几个项目中，教师需要讲授、示范的内容相对比较多。随着教学的逐步开展，学生对软件越来越熟悉，教师在教学中的角色渐渐淡化，演示时点到即可，着重引导学生自己摸索、思考解决问题的方法。在巡回指导过程中，教师要善于发现能力强的学生，把其培养成小老师，让其帮助和辅导后进学生，在课堂上形成一帮一、一帮多的良好氛围。为了提高学生的操作速度，还可以根据学生的熟练程度，规定每个项目的完成时间，并开展作品评比活动，对操作速度快、完成质量好的学生进行大力表扬，让学生在良性竞争的环境中学习和提高。 实践证明，采用项目教学法后，该门课程教学质量明显改善，学生的电子CAD中级考证通过率大大提高。 （作者单位：广东省中山技师学院） 1