高中美术教学中素质教育实施.doc

高中美术教学中素质教育实施高中美术教育是艺术教育的基础，随着新课程改革的不断推进，其教学形式与内容也在不断改革与创新。同时，高中美术教学过程中也不可避免地出现了一些问题，如何通过高中美术教育提高学生的审美能力，进而提升其综合素质；又如何将素质教育的内涵渗透至高中美术教育，以引导美育教学的素质化？这两个相互对立又息息相关的问题，成为高中美术教育的重要研究课题。本文将从以下几个方面，就新课程改革下高中美术教学如何实现素质教育的问题进行浅析。 美术是人类文化艺术生活的重要组成部分，与社会生活的方方面面都有着千丝万缕的联系，美国著名画家罗克韦尔·肯特曾经说过：“艺术的最高目的，就是使人们更深的懂得生活，进而更加热爱生活。”从这层意义上来讲，高中美术教育正是顺应了素质教育的内涵，在教学中充分发挥育人的作用，毕业后踏入社会的学生，只有热爱生活、热爱人生，才能适应社会发展、成为对社会有贡献的人，才能对我国社会主义建设起到积极的推动作用。 一、高中学校应从素质教育的内涵出发，重视美术教学 社会发展依赖素质教育，信息时代离不开创造型人才，高中学校应该明确艺术教育是实施素质教育的重要途径，基础教育一定要适应并服务于社会的发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人才是未来高校发展的主要方向。高中美术，作为艺术课的重要组成部分，也应当是高中课程不可或缺的重要组成部分，具有不可替代的作用。高中院校应该重视美术教学的改革，探索运用各类顺应素质教育、复合人才培养的教学方法，提高学生审美素养，引导他们在生活和自己身边发现美术、体验美术，激发其热爱美好生活、欣赏美、创造美的热情。 高中阶段是学生品格塑造的关键时期，高校管理层及教师都应重视学生的身心修养，并通过美术教学培养学生的审美情趣，借以提高学生的整体发展，提高全民素质。 二、提高美术教师的自身修养 传授艺术知识、担负起美育工作、提高学生审美能力与审美情趣，是高中美术教师最重要的任务，也是最神圣的使命。使学生成为具有高深艺术修养和优良素质的合格人才，美术教师不可懈怠也功不可没。 新的形势下，为高中美术教师提供了更多机遇，由原本的边缘学科转身为学校实施素质教育不可或缺的重要角色，高中美术教师终于可以一展抱负、实现自身价值的提升。同时，素质教育也对美术教师提出了更高的要求，学高为师、德高为范，作为美学知识的传授者，高中美术教师应该“闻道在先”、“术业有专攻”，紧跟素质教育的步伐，提高自身的文化与艺术修养，养成良好的职业道德与人格魅力；同时转变教育思想、钻研教学方法，形成一套行之有效的教学理论与实践体系，才能更好地指导学生在素质教育的浪潮中不断提升综合素质。 美术鉴赏的引入要求高中美术教师在提高美学基础知识之外，也要具有丰富的文学、社会学、历史学知识，养成现代文化的心态，即对不同时期、不同社会、不同艺术时代的美术作品，保持良好的接纳与了解的心态，从而分别从横向与纵向间形成一种建立在各学科及学科间内在联系、和世界文化基础上的审美态度。开拓自身艺术视野、提高自身艺术修养，以迎接高中美术课程改革的需要。 三、新课程配合新教学，培养学生对美术学习的兴趣 新课程改革将高中美术重新规划为五个系列、九个模块，即美术鉴赏、设计、绘画、雕塑、电脑美术、摄影摄像、书法、篆刻和工艺。对比新旧教材我们发现，素质教育提倡的美术教学不断进步，其直接体现是美术边界的不断延伸：由单一的欣赏，已经发展到今天欣赏与实践能力相结合，由单一的理论学习转型为理论指导实践、实践验证理论的新阶段。 1.教师应引导学生对美的认识不断提升 高中美术教师必须积极探索新课程改革下的美术教学手段，使学生对“美”的认识步入一个新的阶段，悲壮谓之美、和谐谓之美、崇高谓之美……美的形式是多样的，给人带来的感受也是多样的，正如挪威画家蒙克的美术作品《呐喊》，就是通过极不协调的色彩和近乎可怕的形象来表现出自然给人类来带的不安和恐惧，因此，恐惧亦谓之美。 2.以学生为主体的教学 新课程强调以学生为主体，并从学生角度出发，融方法与过程、知识与技能、情感态度与价值观等三位一体，其内容更充实，充分体现了时代性、基础性和选择性。新课程必须结合新教学，教师必须联系学生实际、调动学生的主观能动性，鼓励学生大胆发表自己的见解，并通过积极实践、大胆探索，围绕素质教育将美育做好做优。在理论教学之余，教师可通过组织学生观看美术馆、美术展览、在实践中提高学生对美学的兴趣，并逐步引导学生学会鉴赏、学会评论，加深其对美术作品的理解，全方位展示视觉艺术的语言魅力，使学生爱上美术，并在潜移默化中提高自身艺术修养。 3.选择优秀的作家与优秀的作品 新课程改革的实践性同时要求教师将美术鉴赏提到重要的位置，优秀的作品使学生从中获得审美喜