高中英语课堂教学高效之我见.doc

高中英语课堂教学高效之我见摘要：要充分了解学生的认知水平及其兴趣点所在；要重视学生的情感体验；要给他们充分表达的自由空间。在课堂教学中，有效的创设与运用问题情境、视频情境与图片情境等来提高英语课堂教学的有效性是当前英语课堂教学中较为普遍的，也是较为行之有效的方法之一。 关键词：高中英语；教学；高效 中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）09-0121-01 课堂中教学情境的创设需要教师投入大量的工作时间，要求教师在教学设计中发挥各种各样的聪明才智，要充分考虑到学生的各种因素。比如，要充分了解学生的认知水平及其兴趣点所在；要重视学生的情感体验；要给他们充分表达的自由空间。在课堂教学中，有效的创设与运用问题情境、视频情境与图片情境等来提高英语课堂教学的有效性是当前英语课堂教学中较为普遍的，也是较为行之有效的方法之一。 1.注重问题情境的创设 英语课是语言课，是训练课。许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师”教”出来的，而是靠学生”练”出来的。因此，在平时的课堂教学中应该给予学生充分的机会来练习。教师充当的是一个情境创设者的角色。事实上，学生从内心里都有一种想表现的欲望，但是由于各种原因，如问题太难或是所表述的知识超越其知识范围等，导致他们不愿与别人分享想法。那么，应如何引导学生充分地表达他们自己的思想呢？我认为，教师应该根据学生的生活经历或经验对其进行适当的提问，创设良好的问题情境。 通过一系列由浅入深的问题使学生把自己的友谊观比较自然而全面地表达出来，从而达到课堂上锻炼口语，自由表达，同时也提高了学习英语的自信，促进了学习目标的实现，提高了英语课堂教学的有效性。 2.明确阅读目的，注重阅读方法，提高理解能力 2.1 明确中心思想。任何一篇文章都会围绕一个中心展开，而文章本身又是一个有机的整体，段与段之间又存在着内在的联系，文章的中心内容就是通过各个段落的中心大意表达出来。英语中，用来表达中心思想的句子称为主题句，通常放在文章的首句，有时也可出现在文章的末句。因此，学生在阅读时，要重视文章的首句和末句。但有时，文章的中心思想贯穿于全文。因此要求学生认真仔细地阅读全文，确切地把握各中心，内容，以对文章有个全面的了解。 2.2 掌握具体事实和重要细节。文章的中心思想是通过许多具体的事实和重要的细节来表达的，所以掌握具体的细节是归纳概括文章中心思想的前提，对帮助理解全文有着不可忽视的作用。因此，平时阅读文章时，要注意培养学生养成记忆和辨认具体事实和重要细节的习惯。 3.提问的目的要明确 3.1 课堂提问必须以教学目的为指南。教师要在深入钻研教材的同时，了解学生的情况和本课的特点，知道学生的兴趣和疑点，有的放矢地进行提问。 3.2 激发学习兴趣。在课堂教学开始时，教师用一个有趣的问题来激发学生的好奇心，就能使学生学习收到事半功倍的效果。如教授 “music”一课时，先让学生听一首英语歌，以引起他们的兴趣，从而提高课堂效率。 3.3 启发学生积极思考，培养学生分析问题、解决问题的能力。还能促进学生的智力发展，让学生通过积极思考去分析、比较、综合和评价教材中的重要问题。 4.加强初高中知识的衔接 我们在教新高一时，英语教师不能只教高中知识，还要适当补充一些英语最基本的知识，并对这些知识进行详细的讲解。给基础薄弱的学生一次复习初中知识对机会。复习过程中，巧设课堂提问，让好学生更自信；让中等学生感到能学会；让学困生感到努力学习，还有希望。这也是分层次教学的一部分，对每个学生的要求标准可以不同。但要使全体学生都能接受，都能跟上课堂节奏。每当课堂讨论或练习时，应特别关注学困生，及时给予指导，使他们每节课都有点收获。 5.重视学生的智力和情感的个体差异 我们知道每个学生个体间都存在着智力差异。因此，英语教师应该充分考虑到学生对于并非母语的英语的接受能力。在课堂教学中必须一方面培养学生的语言表达能力，一方面培养学生的自我控制情绪能力，培养学生以良好的情绪带动学习，以促进其多维智力的全面发展。教师在课堂教学中，可以采取“以赞扬为主，批评为辅”的方法。老师的经常表扬可以使学生产生一种自豪感和荣誉感，从而使学生自觉自愿的进一步提高和完善个人的多维智力和综合能力。“以批评为辅”，不到万不得已不要批评学生。 6.构建民主评价方式，在重视结果的同时更重视过程 传统的教学评价过于强调甄别与选拔，忽视了改进和激励；评价内容过于注意学生的学业成绩，忽视了学生全面发展和学生的个体差异；过分关注结果而忽视了过程。激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系不是教学目的，而是一种教育学生积极向上的手段，是实现课堂教学目标的重要保障。这些都在无形中挫伤了学生学习