高职基础护理技术教学方法改革.doc

高职基础护理技术教学方法改革基础护理技术是一门主干课程，为了让学生更好地掌握专业基础知识，护理专业教师在教学中要勇于打破传统的教育教学模式，重新组合教学资源，在教学过程中学会采用各种开放式的教学方法，把专业基础知识的内容与素质教育的内容科学地结合起来，提高学生的专业素质水平。 一、想方设法调动学生的学习热情 高职学生基础较差，学习动力不足，但他们对初次接触的人和事容易产生好奇心和探索心理。因此，我们从讲授基础护理技术的绪论开始就以详实的图片资料讲解护理学的发展与现状，说明护理专业毕业生的就业前景，同时让学生观看临床护士工作视频资料，让学生在头脑中对护理工作形成良好的印象，了解今后的从业方向，提高学生学习的兴趣，增强学习的动力。我们在教学过程中组织学生到教学医院参观，了解医护人员的工作全过程，以加深学生对护理专业的理解，还邀请临床一线护理专家到学校做报告，让同学们感受工作氛围；在教学过程中定期开展学习讨论会，让学生们各抒己见，取长补短。每年护士节组织进行护理礼仪汇报演出，并在此基础上进行护理技能大赛，获奖学生还有机会代表学院参加省市级的比赛。 二、实时更新教学内容，注重实用性，开展互动式教学 临床护理技术的发展日新月异，为了跟上护理学发展前进的步伐，让学生尽早地适应临床工作，我们在教学过程中及时地更新了教学内容，避免各章节内容交叉重复，及时地反映临床护理发展的新动态，对一些新技术以及伦理道德、卫生法规等内容进行补充。例如，皮内注射法，在传统教材上讲解的方法是：在前臂内侧与腕横纹皮肤纹方向呈90°进针，注入0.1mL药液。我们通过查阅文献和临床实践发现，在前臂腕横纹上三横指正中处，和腕横纹皮肤平行进针，注入药液，疼痛明显减轻，于是及时地更新了教学方法。又如氧气吸入法，在教材中只介绍了鼻塞给氧法和鼻导管给氧法，但是现在大多数的医院均有中心供氧装置，因此，我们在授课过程中加上了中心供氧法的相关内容。 三、重点培养动手能力，加强实训课程的考核力度 在教学过程中，我们按照卫生部印发的技能训练标准，教师首先进行示范性教学，接下来由学生分别做操作演示，同时给学生播放教学录像，加深对教学内容的理解和掌握，培养学生的动手操作能力，在操作时间、操作程序和操作质量上严格要求。每学完一项操作都要求学生录制操作视频，作为平时实验成绩记录在册，并选取优秀的操作视频放在校内网站上供同学们学习借鉴。学生从一开始就接受严格、规范而又系统的职业训练，在就业前就学到一门从业的技能。 为了让学生能够准确、熟练地掌握基础护理操作技能，学校在每学期均进行理论和实训的双重考核，由原来的单纯理论考核，改为理论课与实训课均需要考核并记录成绩。实训考核标准参照本市卫生系统护理技能大赛标准进行，考试内容让学生随机抽取。此外，在每年的护士节举办大规模的护理技能大赛，给学生提供一个展示自我的平台，通过技能大赛增强了学生的心理素质、竞争意识和集体荣誉感。 针对课时、实训场地不足的问题，我们利用课余时间开放实训室，给学生提供了更多的练习机会。为使教学不与临床脱节，任课教师轮流到附属医院挂职，以加强教师的理论水平和实践能力。此外，学校还经常参加学术交流，更新教育理念，专业获得持续不断的发展。 四、增强护理职业意识，塑造护士职业形象 护理工作是服务行业，离不开服务意识；患者是弱势群体，更加需要关爱。学校在教学过程中，要确立以病人为中心的服务理念，要站在社会和患者的立场上进行换位思考，确立以患者满意为中心的质量标准，增强护理职业意识。为使学生毕业后能顺利地适应临床工作，学校定期举办护理礼仪培训班，通过聘请礼仪专家开展知识讲座、观看录像、示范表演、发放护士礼仪规范手册、开展护理文化建设活动、定期考评等方式，对护生进行规范化礼仪培训。 我们在护理实践中，要让她们在护理专业课的学习中强化护理人文关怀，关心、体贴、尊重患者，突出人文精神，让学生懂得护理操作技能只是护理帮助患者的手段，要获得患者满意的效果，还要满足不同个体的不同需求，把尊重、关心患者放在第一位。要以护理程序为框架，在技能的训练中强化整体护理观念。在考核中，教师不仅要注重知识和技能的考核，而且还要重视学生态度和情感目标的考核。要让学生认识到，临床护理直接面对的是身心备受困扰的患者，不仅要求具备丰富的专业知识、熟练的操作技能，还要有仁爱之心，成为患者可以信赖的人。 我们在基础护理技术的教学改革中，抓住护理的特点，通过整合分析，不断地充实教学内容，改进教学方法，提高教学技巧，把培养和提高学生能力作为终极目标，以生动、活泼的形式实施教学，以学生为本，以培养合格护理人才为宗旨，力争为社会培养更多实用型护理专业人才。 （作者单位：山东省枣庄职业学院） 1