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如何调动农村初中生 学习数学积极性【关键词】农村初中生 数学学习 积极性 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2012）07B-0076-02 现在的农村初中生普遍对学习数学积极性不高。的确，数学不像理化生那样有生动有趣的实验，相比显得有些枯燥乏味。因此，作为数学教师，如何调动学生学习数学的积极性就显得尤为重要。我在实践中从以下四个方面入手，颇有收获。 一、创设问题情境，激发学生的学习兴趣 苏霍姆林斯基曾说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当做发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在中小学学生的精神世界中尤为重要。”数学教师在教学中要根据学生的年龄特点、心理特征与知识水平，创设适应学生的学习情境，满足学生的心理需要，才能使学生积极参与教学，主动获取知识，自觉训练技能。 例如，在教学“圆柱的体积”时，可以创设这样一个情境：设计一个纸箱用来存放物品，既要能放多一些东西，又要节省用料。班里的同学每人都设计了一个方案，他们之中到底谁的方案比较理想呢？是否箱子的表面积大，能放的东西就多呢？由此引出课题“圆柱的体积”。通过这样一个生活化的情境，让学生把注意力集中到新课的内容上。以这样的生活情境为主线，贯穿整个课堂教学，能激发学生学习的主动性，让他们意识到学习是为生活服务的，学习了知识就有本领去解决实际生活中的问题。 又如，在讲二次函数应用时，讲这样一个实例：一个旅游团，收费标准是少于30人不能组团，恰好是30人时每人收成本费800元，多一人每人少交10元。问这个旅游团带多少人时不挣钱也不赔钱？带多少人时挣钱最多？最多挣多少元？学生纷纷运用已有的知识，有的列方程，有的用算术方法计算。然后教师让他们讨论交流，分析他们所列的方程，并与二次函数的解析式对比，使学生感悟原来这道题用二次函数来解决是这么简单，由此意识到二次函数的重要性，从而对二次函数的学习产生兴趣。 教师在教学中善于创设各种合理的情境，就可以为学生创造更多的自主思考机会，同时能在愉悦、和谐的教学氛围中，激发学生的学习兴趣和学习的内驱力，让他们愿学、乐学、善学。 二、利用数学美感，诱发学生的学习动机 数学的美感很丰富，数学学科本身知识结构的内在美，数与形特征的外在美，数学思想方法的奇异美，数学语言符号、图像、信息的简洁美，课堂教学中解题思路探索的过程美，点拨启发的艺术美等，这些都能给学生以美感。因此，教师要依照学生的心理特点，遵循教学规律，精心提炼数学中蕴含的美，让学生充分感受到数学是一个充满美的世界，从而对数学学习产生浓厚的兴趣。 如在“黄金分割”的教学过程中，通过向学生揭示报幕员站在舞台上的最佳位置、女青年扎腰带的最理想的位置，以及黄金分割在优选法及建筑、绘画、舞台艺术设计等各方面的实际应用，使学生感受到黄金分割的形态美及应用价值，学生产生浓厚兴趣，表现出积极的学习动机。 爱美之心，人皆有之。我们要注意揭示和挖掘数学的美感特征，善于引导学生审视数学之美，让学生在学习的过程中鉴赏和感受数学美，按照美的规律进行创造性思维，从而增强学生学习数学的兴趣，诱发学生学习数学的动机。 三、给学生提供展示空间，提高学生的学习积极性 学生可分为以下四类：一是基础不好，对自己没有信心；二是课堂反应比较快，但不注意复习巩固，没有钻研精神，数学成绩一般；三是肯下工夫，时间花费很多，但效率很低；四是课堂反应快，基础知识比较扎实，数学思维很好。在每学完一节或一单元时，对学生进行课堂检测（时间不超过10分钟），每次的检测题由前三类学生轮流出。学生根据最近所学的知识进行选题，教师帮助他们把握方向，进行试题筛选，主要是知识点梳理。如在复习实数部分时，让学生读懂例题并进行模仿，安排学生出一些有关一个正数的平方根、一个数的立方根，求一个正数的算术平方根题等问题。然后由出题者组织批改，统计得分。这样的做法使学生感到收获很大。学生说：“我在出题的过程中必须把握重点、难点。批改卷子时，我知道哪些错误不该出现。在以后的学习中，我知道该怎样学习数学，怎样梳理知识点，尽量避免错误的发生。在数学上我对自己有信心，而且每出完题，都感觉特有成就感。”学生在课堂上表现比以前积极、主动，对数学学习充满信心，班级的学困生明显减少了。对于第四类学生，安排他们每天选择一题给班级的同学进行讲解，题目要求新颖，其中主要涉及中考重点考察的知识。这样在锻炼了他们的语言表达能力的同时，又培养了他们分析问题和解决问题的能力，使他们对数学激起更高的学习热情。班级优秀人数逐渐增多。 所以在教学过程中教师充分信任学生，给他们提供展示的机会、自主发展的空间，能提高他们的学习积极性。 四、注重因材施教，帮助学生树立学习信心 学生之间总会存在差异。好的课