少数民族传统体育发展长效模式构建探究.docVIP

少数民族传统体育发展长效模式构建探究［摘要］本文通过对贵阳市的8所中小学的20名体育老师进行访谈，对贵阳市中小学现阶段教学和发展中面临的实际问题进行探讨，分析阻碍中小学开展少数民族传统体育的内部和外部因素，进而提出在贵阳市中小学开展少数民族传统体育的优势分析，最后提出了构建开展少数民族传统体育的长效机制的方式方法，以解决贵州目前所面临的少数民族传统体育发展不均衡的现象，给中小学开展少数民族传统体育提供参考方法。 ［关键词］少数民族传统体育 长效模式 构建 ［中图分类号］G812.47 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-5349（2012）06－0010－02 贵州省地处我国西部，经济不发达且少数民族人口众多，少数人口数量呈现出多民族大聚居、小聚居的社会交往环境。近年来国家、学校和家长逐渐对中小学学生的身体成长和体质健康重视起来，人们的思想观念逐渐从轻视体育向重视体育锻炼进行转变的同时，学校体育教学的开展就成为了体育在发展学生体质和健康方面的重要有效途径之一，这为中小学开展少数民族传统体育提供了政治和思想基础。因此，贵阳市中小学开展少数民族传统体育项目能够成为有效传承和发展贵州少数民族传统体育的最佳传承方法。 一、贵阳市中小学少数民族传统体育活动开展的现状分析 （一）贵阳市中小学课程设置现状 在中小学中，体育课在传统世俗的眼光里被看做副科课程，这种思想观念从学校领导到班主任再到学生家长，再慢慢地渗透到学生的思想里，自然而然也就形成了“体育是副科课程”这一根深蒂固的观念，导致了体育课程不受重视的后果。贵阳市的中小学体育课的现状主要是，每周的体育课2节，每节课的时间为45分钟，学校对中小学的体育课程安排出现随意性和不合理性，甚至出现了体育课被其他课占用，对课余体育活动的安排不足或无安排等现象。 （二）中学体育课受中考体育应试教育的影响 在我国近些年的学校教育中，应试教育是教育的根本，人们的思想观念还没有转变过来，认为学生在学校期间的主要任务，就是如何把主科成绩提升，学生把每一科目的文化成绩考到100分才是最终目标。然而在现阶段的中学升高中的体育考试，体育分数的比重加大给学生的升学带来的结果，直接决定了该学生是否能进入到重点高中或重点高中的重点班级就读。因此，毕业班学生的体育课程主要是考试项目的重点训练，非毕业班的教学内容也逐渐呈现出向毕业班靠拢的状态。 （三）影响中小学体育课课程开展的其他因素分析 体育教育是一项综合性的社会文化活动，要受到很多因素的影响和制约，影响中小学体育课课程开展的因素众多，而最直接的就是宏观因素，教师对学生没有进行课外辅导，场地和器材不完善不齐全，开展体育的项目较少，课余体育活动时间没有严格要求和安排等等。而微观的因素有，教师的技术和理论水平较低，教师不够敬业，没有奉献精神，学校对体育课程的不重视，学生的学习兴趣和练习兴趣差，学校组织和开展体育活动的氛围不够浓重和没有影响力等。[1] （四）贵阳市中小学开展少数民族传统体育的现状 在贵阳市的许多中小学体育课程中，很多学校只围绕田径、足球、篮球、羽毛球等竞技体育项目来开展，只有少数的学校开展踢毽、陀螺、跳绳和板鞋等少数几个项目，对其他少数民族传统体育项目几乎不开展，对贵州省本土的少数民族传统体育项目开展也较少，从而出现了对少数民族传统体育传承的断层现象。 二、贵阳市中小学开展少数民族传统体育的优势分析 第九届全国少数民族传统体育运动会在贵州贵阳市落下帷幕后，少数民族传统体育运动会的许多精彩画面和经典项目已被人们所赞同和认可。这促进了少数民族传统体育在人们心中的地位得到提升。在中小学的体育活动中，少数民族传统体育虽然在一部分学校中得以开展，但是开展的现状不是很好。因此，在中小学开展少数民族传统体育的优势较明显。 （一）良好本土的少数民族传统体育项目是开展的资源优势基础 贵州省是全国少数民族人口排名第三的省份，少数民族先民在与自然抗争和生产劳动过程中逐渐发现和创编出适合自己民族生产和生存的少数民族传统体育，供自己民族在日常生活中练习和锻炼，经过世代沿袭流传至今，成为了贵州本土的少数民族传统体育项目。在目前大力发掘和发展贵州少数民族传统体育项目的同时，许多至今还流传于少数民族村寨中的少数民族传统体育项目得到整合和发展，这无疑给贵州少数民族传统体育的项目库提供了有保障的项目基础，同时也给贵阳市中小学开展少数民族传统体育项目提供了良好的资源优势基础。 （二）良好的体育文化社会环境是贵州少数民族传统体育发展的外部宣传基础 贵州省是我国西部省份之一，从西部大开发至今，贵州的经济发展突飞猛进。随着经济的发展，贵州民族文化也是朝气蓬勃、日新月异。在贵阳市成功地举办了第九届全国少数民族传统体育运动会以后，