巧用电子白板提高数学课堂实效.doc

巧用电子白板提高数学课堂实效【摘要】交互式电子白板作为一种新型的信息技术，正逐渐被运用到课堂教学实践中。本文结合小学数学的教学实例，阐述了交互式电子白板在教学过程中的便利性，为提高小数课堂教学效率提供一个灵活的平台。 【关键词】电子白板；提高； 课堂实效 【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)03-0274-01 随着教学手段不断的更新，新一代交互式电子白板进入了乡镇小学课堂。其具有强大的触摸功能、书写绘画功能、随即书写板功能。其显著的特点，首先是能有效地增大每一堂课的课容量；其次是减少教师板书板演的工作量，使教师能有充分的时间教好所举例子，提高讲解效率；三是互动性强，随意的点触、移动，灵活多变，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性。四是有很强的交互效应，学生和老师可以通过在白板上及时进行批注、书写、修改，使学生第一时间掌握各种信息。 交互白板是一种可以与计算机相结合,既能如黑板一样在上自由板书,又可以实现与计算机的交互控制,方便地呈显、处理和存储五彩缤纷的数字化材料的新一代教学媒体,为小学数学课堂教学提供一个灵活的平台。 一、利用电子白板创设好的学习情境,培养学生探索数学知识的兴趣 教学过程中，教师通过电子白板预设的资源进行教学情境创设。就能激发相应的学习兴趣。在课堂教学的导入环节，教师通过教学资源的精心设计，创设能激发学生兴趣和探索欲望的活动情景，就能使学生处于一种良好、积极的心理状态。这样，在形象的强烈刺激下，唤起学生对长时记忆中有关知识的经验和表象，学生借助已有的知识结构对新知识进行同化和顺应，通过师生之间的协作和会话，实现知识的意义建构。 比如教学《解决问题的策略》时，利用白板的图库功能，将动物图片拖入，然后用回放功能，将平面的问题，演示成动画，学生很快就理解了：草地上有9只小鸡子，走了3只，还剩几只？这样的演示形象具体，很受孩子喜爱。老师还可以让孩子在白板上操作，摆一摆，说一说，也使教师和学生的互动更直接，同时更提高了教师的备课效率。所以在低年级的应用题教学中，要利用白板的多媒体交互功能，将应用题解决问题的情境，在电子白板上生动呈现，这样可以使图文并茂，便于低年级的学生理解。例如教学《统计初步知识》一课这样导入,“同学们,第29届奥运会已离我们远去,给我们每个人都留下了许多东西,你们还认识这是什么吗?”此时用课件出示以下几幅图片,以图片吸引学生的注意力,调动学生学习的积极性。 你们喜欢它们吗?那你最喜欢福娃中的谁呢?学生会高兴的说出自己喜欢的那个福娃。借此机会老师继续提问:“我都记不清我们班刚才有多少人喜欢迎迎了,你能用数学办法帮帮我吗?”学生就会发表自己的看法,就会说出用统计的办法,老师马上肯定:办法不错，今天就让我们继续学习统计初步知识。同时利用白板图片的放大功能揭示课题:统计初步知识。吸引学生的注意力,也明确了教学目标,就这样让学生在不知不觉的情境下进入到探索新知识当中。 这种在课堂伊始切入白板,演示几组生活中常见图片的手法,往往能把学生的生活经验和数学学习内容有效结合,让学生体验到数学的价值,感受到数学与生活的紧密联系,极大调动了学生学习的积极性又紧扣学习主题,发挥出了传统教学手段所不能比拟的作用,使课堂导入自然流畅。 二、利用电子白板进行师生互动，提供学生自主空间 小学数学教学是数学活动的教学，也是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。交互式电子白板继承和发展了黑板的书写功能，同时又克服了多媒体投影幕只能用于展示的缺点，对于教学中的重点和难点，不但可以使一些抽象难懂的概念变成形象、直观的画面、图形，而且还能动态地演示它们的变化过程等，使学生在感性认识的基础上进行分析、比较、演绎、综合、归纳等思维活动。在以互动方式展示教学内容的同时还可以让学生到白板前参与到教学活动中，为小学数学课中的师生互动、生生互动提供了一个最好的平台。 我在教学《不规则图形面积的计算》数学课时，充分发挥交互电子白板的优势，不仅使学生能够深刻理解所学知识，还能够灵活运用，举一反三，而且使整个课堂都是在活跃的互动气氛中开展：复习引入阶段——让学生写出长方形、三角形、梯形、圆形、扇形等多种规则图形的面积公式。教师调出事先在白板上准备好的要学生填写的面积公式的表格，选一名学生上台板演，其余学生在自己的作业单上填写。学生完成后，白板所具有的存储功能将板演的内容保存下来。而在教学的后续阶段，这些公式还要被多次用到，教师只需将它调出即可，无需重复劳动。这样既省时，也不会引起学生的厌烦情绪，而且使已有知识再次得到巩固； 在探究学习阶段，我将事先经过复制、重叠处理的复杂图形展示在白板上，让学生从中找出规则图形。当学生识别出其中的规则