广西企业参及职业教育现状、瓶颈及支持体系构建.docVIP

广西企业参及职业教育现状、瓶颈及支持体系构建【摘 要】对广西企业参与职业教育的现状进行调查，在实证研究的基础之上运用质的研究方法探究企业参与职业教育的瓶颈，进而构建企业参与职业教育的支持体系。 【关键词】广西企业 校企合作 现状 瓶颈 支持体系 【中图分类号】G【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2012）07C- 0019-04 校企合作是职业院校谋求自身发展、实现与市场接轨、提高职业教育吸引力的重要举措，是实现校企双赢的最佳模式。它不仅是职业教育办学的显著特征之一，而且有助于加强学校与企业的合作，实现职业教育现代化，促进生产力发展，使教育与生产可持续发展的重要途径。然现如今绝大部分的校企合作深度不够，机制不健全，校企合作只停留在职业学校“单方热”的层面上。如何有效调动行业企业的积极性，建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定促进校企合作办学法规，推进校企合作制度化是本研究的主要研究意图。 一、研究概述 （一）概念界定 本研究所指的“职业院校”包括高等职业院校和中等职业学校。其中，中等职业学校包括普通中专、职业中专、职业高中和技工学校等。 本研究所指的“企业参与职业技术教育”是指企业与相关职业院校在人才培养、职工培训、科技创新与技术服务、资源共享与共同发展等方面开展的合作，其中职业院校系指高等和中等职业学校。 （二）样本分析 本研究共发放问卷150分，回收问卷119份，问卷回收率为79.3%，其中有效问卷111份，问卷有效率93.3%。 本研究根据企业的类型、规模、行业进行分层抽样。具体抽样分布分别见表1、表2、表3。 从表4中可见，企业参与职业教育的主要形式为“为职业院校提供实习场所”和“接纳毕业生就业”两个项目，而在参与职业院校人才培养方案的设计与实施以及与职业院校有过科研合作两方面较为欠缺。 （二）合作动机分析 通过对企业在什么情况下选择参与职业教育，以考察校企参与职业教育的合作动机。详情见表5。 表5显示，企业往往在自身有员工需要培训或者招录新员工的时候才与职业院校进行合作，可见校企合作之合作动机层次较低，仍停留在最基本的项目上。 （三）合作意愿分析 目前，在课程开发、人员往来、科研合作等方面校企合作频率、层次都不够。因此有必要了解企业未来这些方面的合作意愿，详情见表6。 从表6中可见，虽然目前在课程开发、人员往来、科研合作等方面深度不够，但是企业在这些方面参与职业教育的意愿都是比较强的，尤其以科研合作为最。 三、影响企业参与职业教育的具体因素分析 企业参与职业教育的形式不同，其影响因素也就不同。本部分以企业为视角，分析企业参与职业教育的影响因素。分别从顶岗实习、合作基地建设、课程开发、科研合作、企业所期待的政府职能五个方面逐项分析。 （一）顶岗实习 顶岗实习是如今校企合作的主要形式，影响企业为职业院校提供实习场所的因素见表7。 据表7可见，企业在为职业院校提供实习场所时，顾虑是多方便的也是比较具体的。因所调查企业主要为制造加工行业，故顶岗实习方面的主要影响因素是实习生的实习安全问题，其次是实习生缺乏工作经验，以及企业所需与学校不同步。因此，要进一步推进校企合作，必须从政策上加以鼓励，解决企业面临的具体问题，以解企业后顾之忧。 （二）合作基地建设 合作基地建设是指鼓励有条件的企业与职业院校联合申报实习实训基地，合作建设实验室或生产车间，提供先进的实训设施设备，参与职业院校产学研项目的开发与合作等。合作基地建设的主要影响因素见表8。 据表8可见，企业是否参与合作基地建设的主要顾虑是基地的协调管理问题。其次是劳动保险或法律保障未跟进(如实习生的工伤、医疗保险等)和政府相关优惠政策落实问题。同时，这些因素差异在统计上因此法律出台上应在强化政策落实和法律保障的基础上，考虑基地的协调管理，实现科学管理。 （三）课程开发 企业参与职业院校的课程开发是职业院校课程改革的关键，是职业院校实现专业、课程设置与经济社会发展需求相适应对企业提出的必然要求。校企合作课程开发难以深入，通过调查，其影响因素见表9。 表9显示，企业不太愿意参与职业院校的课程开发主要是自身业务繁忙，缺乏时间和精力，加上耗费大量的人力、物力和财力，但是回报少。表面上看是上述因素导致，实际是校企合作课程开发激励机制欠缺。 （四）科研合作 科研合作是鼓励企业将本企业的技术改造、产品研发和科技攻关等项目与职业院校共同开发，促进科技成果转化。科研合作推进情况不佳，其原因见表10。 表10显示，有些企业不愿意与职业院校科研合作主要是因为觉得职业院校重理论，生产性的科研成果较少。还有就是缺乏政策的引导和鼓励，缺乏政策的