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构建高校音乐专业实践教学体系若干思索摘 要：近年来，随着新课程改革的不断发展与深化，对于学生综合素质的培养已经成为现代教学活动中一个重要的教学目标。在高校音乐教学活动中，也由传统的注重音乐技能的学习，转变成为促进学生专业技能与实践能力全面提高的教学活动。主要针对高校音乐专业实践教学体系的构建进行简单的探讨。 关键词：高校；音乐；实践教学体系 音乐专业实践教学体系的构建，是当前高校音乐教学改革的核心内容，同时也是培养学生专业技能与应用能力全面发展的主要途径，是我国培养创新型高素质人才的必经之路。在现代高校教学中，对于教学质量的评价，一方面是通过教师的教学效率，另一方面是通过学生的学习效率，只有构建科学的实践教学体系，才能够使学生综合实践能力得到提高，不断提高音乐专业教学质量，也使音乐教学的意义充分地展现出来。 一、构建音乐实践教学模式的原则 1．坚持以提高学生素质为中心 以学生为主体，是新课程改革的精髓，也是我国开放教育精神的核心。以学生为主体就是要明确学生的主体地位，以促进学生的全面发展为培养目标，以完善学生的知识结构为服务中心开展教学活动。以学生的需要为中心，就是要以提高技能为目标设计教学进程，提供支持服务。在课程设置、教学内容的选取上都应该突出实践教学的地位，尽量结合学生所学的专业实际开展实践教学，把学生需要的、想学的技能传授学生。 2．坚持因地制宜 因地制宜的原则，指的主要是在实践教学体系的构建过程中，要以学生学习的实际情况作为根本的依据，在专业课程的教学方面，要结合学校的实际情况以及相关专业技术发展的实际情况作为依据，关注社会和学校的需求，了解社会需要什么样的人才，学生需要什么样的技术教育，在教学的过程中存在什么样的技术难题，只有将这些问题进行充分的划分，才能够根据不同的需求，因地制宜地选择合理的教学方法。实践教学不能仅仅依靠学校，更需要社会和其他机构的支持，学校培养的学生最终是要面向社会的，为了培养更多应用型的高级人才，需要学校主动与社会联系，为学生创设适宜的实践环境和机会，保持广泛的联系，组建实践基地等形式相对稳定的联系。 3．坚持理论和实践并重 开放教育人才培养模式，要求培养的学生不仅要具备一定的理论知识，更重要的是要具备相应的音乐专业技能和文化素养，成为应用型人才，这就需要通过实践教学去解决、提高、实现。所以，树立实践教学与理论教学并重的观念，确立实验教学改革的核心地位，鼓励学生参加实践教学环节的改革，从而建立起以实验教学为基础，课程设计为补充的实践教学环节的完整体系。 二、构建音乐专业实践教学体系的措施 1.注重基础性实践体系的构建 基础性实践教学环节的构建，往往都是在学校的学生管理部门中进行构建。在进行基础性实践教学环节的构件时，往往以培养学生的爱国主义情操和提高学生的社会公德素质作为培养的核心内容，根据学生的不同特点进行不同的教学环节设计。从表面来看，这一教学环节的构建，似乎与学生专业技能的培养没有太多的关系，但是也正因为如此，才能够将以往音乐教学中忽略的盲区进行改进。在高校音乐教学活动中，基础性实践教学往往需要贯穿学生大学生活的四年时间，因此基础性实践教学对于学生的综合素质的培养有着特别重要的意义。在进行基础性教学环节的设计时，应当结合音乐专业自身的特点，同时要确保其与当地的教育文化事业的发展需要相适应，只有这样才能够使学生在专业理论和技能的学习的同时，提高他们的综合能力和素养。比如，可以鼓励学生参与学校内的各种社团，并且有选择地参与一些公益性的社会活动，使学生在有效的组织下加强与社会的交流，实现以点带面，通过小规模的活动来加强学生与社会之间的联系，使学生能够在走入社会以后立足。 2.加强学生专业技能的实践 专业性实践教学体系的构建，是整个音乐专业教学体系中的重中之重，同时也是实践教学的核心内容，对于培养学生的专业技能有着重要的作用。在高校进行录取的过程中，不同地区的学生有着不同的专业素养和目标，而这些也是决定学生在择业时更能胜任表演型人才还是管理型人才。由于专业的表演型人才不仅需要较强的专业技能，同时还需要对于音乐素养和音乐作品的编排创作等能力，而很多学生在这方面却较为欠缺。因此，在进行专业技能实践体系的构建时，应当强调学生的主体地位，根据学生不同的个性与专长，尽最大的可能实现学生个性的全面发展。在以往的专业技能实践中，往往存在着教师将舞台展现和实践机会交给专业性较强的学生，却忽略了其他学生的才华，使得学生的才能无法得到充分的展现，也使得学生学习的积极性大大降低。因此，在这种专业技能实践教学体系的模式中，强调学生的全员参与，对于学生之间存在的差异，教师要给予正确的引导，并且加强他们的专业实践，使每个学生的个性都能得到充分发展，这也是新时期综合型人