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浅议低年级学生数感培养数感是一个人数学素养的重要成分，所谓“数感”，是指学生对“数”的敏锐、精确、丰富的感悟。数感的建立水平是学生个体数学素养水平的重要标志。《数学课程标准》指出，要通过数学活动，发展学生的数感。学生学习数学不只是学习数学事实，更重要的是要了解数和运算的实际意义，用数及其关系表达和交流信息，用数学的观点解释和解决现实的问题。数感的形成是一个潜移默化的过程，教学中，教师要有目的地引导学生通过观察、体验、操作、猜想等活动，培养学生敏锐精确的数感，为学好数学打下良好的基础。 关键词：情境观察体验数感 中图分类号：G804文献标识码： A 文章编号： Content abstract:Number sense a personal qualities of mathematics is an important part of the, the so-called “number sense”, it is to point to students to “the number” keen, precise and rich feeling. The establishment of the number sense level is individual student mathematics literacy level of important symbol. “The new mathematics curriculum standard” point out, through mathematics activities, to develop the students’ number sense. Students not only learn mathematics learning math facts, more important is to understand the number and the practical significance of the operation, the number of its relationship with express and exchange information, using mathematical ideas explain and solve practical problem. The formation of the number sense is a subtle process, in the teaching, the teacher has a destination guide students through the observation, the experience, the operation, the guess activities, training students’ keen accurate number sense, to learn mathematics lay a good foundation. Keywords: situation observation experience number sense 数感是人对数与运算的一般理解，这种理解可以帮助人们用灵活的方法做出数学判断和为解决复杂的问题提出有用的策略。数感包括将数与实际背景联系起来，用数学的方式思考问题。数感使人眼中看到的世界有了量化的意味，当我们遇到可能与数学有关的具体问题时，就能自然地、有意识地与数学联系起来，或者试图进一步用数学的观点和方法来处理和解释。数感是一种主动地、自觉地或自动化地理解数和运用数的态度与意识，是人的一种基本的数学素养。 《数学课程标准》将培养学生的数感作为一个重要的目标，在不同的学段中都有明确的要求。因此，数感的培养在数学教学中有着重要的作用。 1、数感的建立是提高学生数学素养的重要标志。培养学生的数感就是使学生学会用数学的方法思考问题，用数学的方法理解和解释实际问题，能从现实的情境中看出数学问题。 2、数感的培养有助于学生用数学的方法理解和解释现实问题。培养学生的数感就是让学生更多地接触和理解现实问题。学会用数学的方法自觉有意识地观察认识和理解周围的事物、客观世界的规律，处理有关的问题，有意识地将现实问题与数量关系建立起联系。 3、数感的培养有利于学生提出问题和解决问题能力的提高。培养学生的数感就要使学生会在具体的问题情境中去探索、去发现，学会从现实情境中、从一个复杂的情境中提出问题，找出数学模型。 《数学课程标准》提出要使学生“经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感发展抽象思维。要引导学生联系自己身边具体的、有趣