浅议农村中学如何开展大课间活动.docVIP

浅议农村中学如何开展大课间活动1.引言 “大课间”体育活动不仅仅是锻炼学生的体能。更重要的是体现了素质教育的思想，体现了体育教育的功能和价值，体现了“以学生发展为中心”的理念。真正实现了“把时间还给学生，把空间留给学生，把方法教给学生，把健康带给学生。” 大课间体育活动比以往的课间操活动时间长、内容丰富、组织形式灵活多样，既有统一的组织形式，又有张扬学生个性特点和意志的特色活动，打破了原先广播操单一的形式，学生参与的积极性高，促进了学生的身心健康。通过我们的实践、观察、总结、反思，发现在大课间体育活动的实施过程中，还存在一些问题和面临许多的困难，需要我们不断地探索、研究，从而使大课间体育活动真正成为每位学生向往的“快乐大课堂”。 2.研究方法与研究对象 2.1文献研究法 查阅并研究教育学、心理学、学校体育学的国内近几年有关刊物，收集和参阅了与本课题有关的文献资料。 2.2调查问卷法 随机调查了世业中学教师和学生。 2.3研究对象 世业中学教师和学生。 3.研究结果与分析讨论 3.1开展大课间活动的必然趋势 随着近年来素质教育思想的不断提出，为了进一步落实“健康第一”的思想，积极开展全民健身运动，确保学生每日在校的一小时活动时间。正是基于这样的认识，多数学校纷纷开展大课间活动，以此来满足学生的需求。以前的课间操内容单一、乏味。形式机械、呆板，学生早已厌倦，从而导致学生做操质量不高，带有敷衍了事的倾向，这样不仅锻炼的效益低下，而且还压抑了学生的个性发展。因此为了发展学生的个性，提高课间操的锻炼效益，使学生在活动中能够真正得到快乐，所以多数学校开展大课间体育活动这是必然的趋势。 3.2大课间体育活动需要注意的地方 3.2.1大课间活动内容、形式需要创新与完善 大课间之所以与传统课间操不一样，就是因为学生对它的浓厚兴趣与积极参与表现，如果一套模式一成不变，或者内容几年不更换，再好的东西学生也不会喜欢。再加上现在的学生对新事物的适应能力比较强，过了一段时间对一件事就很容易失去兴趣，因此针对学生的心理需求，作为体育教师的我们需要从学生需求的角度上去考虑，对大课间活动的内容、形式进行定期更新与补充，使学生每次在活动中得到无比的快乐，不会产生厌倦的心理。如音乐的选择上，如果一成不变，几年如一的话，学生也会感到厌倦，从而又回到传统课间操的状态。再如内容的选择上，目前内容是比传统课间操丰富多了，有许多学生喜欢的游戏，但不与时俱进，不适时更换或者淘汰一些项目，自然也缺乏新鲜感，从而导致对大课间活动失去兴趣，那就达不到事先设置的目标。 3.2.2 全校师生共同参与，营造良好的活动氛围 大课间活动的对象不仅仅是学生，而是全校所有的师生。教师在学生的心目中就是一个无形的英雄，学生在教师面前有表现自己、展示自己的欲望。因此学校各级领导、班主任和任课教师需要积极参加大课间活动。学生会认为：老师和我们是伙伴，是“孩子王”，是知心朋友。这样就能给大课间活动营造一个宽松、和谐与欢快的运动空间和氛围。同时也无形的转变了陈旧的教师观，建立了适合素质教育新型的师生关系。因为教师们积极参与大课间活动不仅能给学生树立榜样、营造良好的活动氛围，而且还对学生们进行体育活动时有了更大的安全保障。因此，广大教师参与大课间体育活动，就能把“潜在”的不安全因素降低到最小的限度里，就能消灭不该发生的问题，使学生的身体、心理上的健康得到很好的发展。 3.3开展大课间活动的效果 在大课间活动中，虽然面临着许多的困难，但看到学生们自玩、自创、自编的游戏不断涌现，作为教师的我们非常欣慰。因为大课间活动的开展搞的不是一种形式，也不是看谁搞的多么热闹，而是根据自己的实际情况，因地制宜，创编出符合学校自身特点的内容。我们在规定音乐旋律中，创设一个自我展示、自我发展的平台，让学生去创新，促使学生在创新活动中充分发展自己的个性和特长，逐步培养他们对体育的兴趣和爱好，养成自觉锻炼身体的好习惯，同时促进学生身体素质的提高，为学生的终身体育打下基础。 开展大课间活动能够培养学生团队合作、竞争精神，提高社会适应能力，使每一个学生在集体活动中找到自己的位置、显示其自身的价值，引导学生通过活动逐步建立与他人、集体的关系，逐步形成和谐的人际关系和人际交往技能。在一些活动中需要学生共同合作完成，使学生产生新鲜感和强烈的求知欲望，培养他们活动竞争意识和集体主义观念，培养他们良好的行为习惯，从而达到体育人的目的。 4.结论与建议 大课间体育活动的开展，它不仅确保了学生每天达到一小时体育锻炼的要求，而且有利于学校体育整体改革的实施，是全面实施素质教育的一个重要阵地。它不仅发展学生的体能，增强学生心理健康，还能使学生掌握一些基本的运动技能，养