浅谈农村英语教学存在问题及对策.docVIP

浅谈农村英语教学存在问题及对策【摘 要】从事底层教育这些年，亲身经历底层教育的现状；结合自己的教学经验，发现了制约外语教学的瓶颈；通过自己的教学实践和平时与其他教师的交流，总结出一些经验和措施。 【关键词】启蒙教育；语言思维；语感 我是一名来自底层的乡村教师，在这平凡又光荣的岗位上工作7个年头，经过这些年来的教学实践和平时观察，英语教学已成为广大农村学校提高教学质量的瓶颈，很难过的一个坎。出现这样的现象也许很多教师坐下来冷静的思考过，但是在这里笔者想谈一下自己的见解。 1．出现这样的情况，笔者根据对学生的观察分析以及对自己教学的总结和反思，归纳出了以下几点原因： 1．1　学生的启蒙教育不够重视(小学阶段)。在进行新课改和提倡素质教育的今天，要求培养学生的综合素质，提高学生的综合能力。教育主管部门要求各学校开足开齐课程，但相关学校为了应付教育主管部门，是开足开齐了各门课程，但实际上形同虚设。周边很多小学已开设英语课，但由于人们传统思想的影响，英语课程得不到应有的重视, 始终比不上语文、数学重要。更重要的是在历届小学升学考试中英语成绩只是参考成绩，这样使得有些学校对英语课愈加不够重视，导致学生的启蒙教育得不到发展。 1．2　忽视了英语作为一门语言应具有最基本的功能。英语是一门语言，最基本的功能就是语言交流功能，但在平时的教学活动中，不管是老师还是学生都忽视了这一点。由于语言的基本功能，要求我们必须要用英语进行表达和交流，但是教师为了提高教学质量而去教英语，学生为了获得优秀的成绩而去学英语，这样就形成了一个恶性循环，失去了一门语言原有的意义。笔者认为，教师应该在表达和交流的基础之上提高学生的应试能力，这样既不会失去一门语言原有的价值，也不会使英语成为一门哑巴学科。 1．3　存在的语言思维障碍。由于母语的影响，学生在学习英语的过程中往往会将其学成汉语式英语，导致学生在学习英语时对中文依赖越发的强烈，认为英语是在汉语的基础之上发展而来的。比如：要求学生造“我每天骑自行车去上学，”大多数学生会造成“I every day by bike go to school.”这就是典型的例子，诸如这样的例子举不胜举。 1．4　师资力量的缺乏。现在大多数农村英语教师为非专业出身，很少有专业教师，这种情况就给本来教学条件落后的农村学校带来了更多的困难。在教学过程中教师倾注了所有的精力，但由于自身的不足常常给教学会带来一定的影响，从而制约了英语在农村学校的更好发展。 2．针对以上出现的问题，笔者经过平时观察、教学实践及分析反思，总结归纳出了以下几点措施： 2．1　抓好英语语言的启蒙教育。英语的启蒙教育非常之重要，因此必须抓好启蒙教育的实施。这就要求农村小学阶段的英语教师把好启蒙教育这一关，真正把小学阶段的英语教学落到实处，把英语学科提高到与语文、数学同等的位置上；其次，从小培养学生的语感和良好的语言习惯，培养对英语的学习兴趣，让学生从英语学习中找到乐趣，真正让学生养成能动口说英语的好习惯。 2．2　在教学过程中注意培养学生的语感。在教学中要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的原则，以减少学生对母语的依赖和母语对英语学习的影响，克服语言思维障碍。在上课时多用情景让学生对话，已达到培养学生的语感，同时锻炼学生的动口能力。但在学习的过程中可以让学生参考一些母语的语法，但不能过度的依赖母语，尽量用英语的思维方式思考英语学习中遇到的问题。 2．3　加强师资队伍建设。在英语专业教师短缺的情况下，加强现有英语教师的自身业务水平。教师在进行教学活动的同时，进行不间断的业务学习，补充自己所需的英语专业知识。其次，在进行课改的大背景下，积极主动研究新课标、新教学理念，积极的投入到教学实践中去，并做到理论结合实践大胆探求和创新新的教法。不仅培养学生的应试能力，更重要的是培养学生在生活实践中应用英语的能力。 我相信！伴随着教育现代化步伐的加快，以上在农村学校英语教学中出现的问题一定会得以解决。希望坚持在基层教育一线的英语教师携起手来，坚定信念，共同攻克当下面临的难题，努力缩小与城镇学校之间英语教学的差距，最终将英语教学提高到一个新的高度。 1