用自主合作探究学习方式打造高效地理课堂.docVIP

用自主合作探究学习方式打造高效地理课堂【关键词】自主 合作 探究 学习方式 高效 地理课堂 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2012）07B-0048-02 学生自主合作探究学习方式是一种有效的课堂教学组织方式，它以学生为主体，充分发挥小组及全班合作学习的群体作用，培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神。笔者认为，用自主合作探究学习方式打造高效地理课堂的关键，在于教师要在课前精心编制导学案，在课中认真组织教学并对学生进行学法指导，引导学生自主合作学习，启发学生对问题进行探究，发掘学生的潜能。 一、精心编制导学案 精心编制导学案是成功打造高效课堂的前提。导学案是学生自主学习的线路图、课堂知识结构的呈现表、学生课堂展示的备份材料、学生课堂学习的随堂记录本、学生自我反思小结的文本材料和用于复习巩固的学习材料，也是教师指导学生学习的方案。高质量的导学案可以为学生高效自主学习提供有效途径。就高中地理而言，导学案不仅能使学生明确学习目标，掌握学习内容，而且能勾勒出清晰的地理思维轨迹，体现地理认知过程的规律。地理导学案的应用使长期以来沉闷、单调的高中地理课堂焕发了生机与活力，提高了学生主动学习的积极性。可见，教师必须精心编制导学案。 导学案的编写一般要包括八个环节：学习目标，重点、难点，学法指导，学习内容（要体现自主学习、合作探究、展示点评环节），课堂小结，课堂检测，课堂反思，课堂评价。在设计导学案时，要围绕教学目标，紧扣教材，把知识条理化、系统化和整体化。导学案的设计要有启发性，如根据学生现有的知识水平来精心设计问题，问题设计应有层次性、梯度性，以满足不同层次的学生的需求，能让学习有困难的学生尝到成功的喜悦，能使成绩优秀的学生感到有挑战，能使一般学生受到激励，让每一个学生都有表现自己能力的机会，让每一个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。例如，在学习世界主要农业地域类型中的水稻种植业时，课标要求学生能够以世界某农业区为背景，考察、比较、分析我国相似地区农业发展的方向和措施。为实现这个目标，教师可针对这部分学习内容设计如下问题:（1）亚洲水稻种植业共同的区位条件是什么？（2）收集资料，对比分析我的家乡种植水稻的优势条件、存在问题以及今后的发展方向。（3）针对当地水稻种植业的特点及存在问题，为家乡农业经济发展出谋划策。然后，将这些问题以练习题和表格的形式设计成学案，让学生在小组内合作完成，之后，将各小组的成果分别展示出来，由全班学生一起评出表现最好的小组。这样，在学习的过程中，学生不但学到了知识，而且培养了合作能力与创新精神。 二、注重对学生进行自主学习方法指导 “学会学习”是新时期教学改革的主旋律。指导学生掌握自学方法是成功打造高效课堂的基础。 1.要有针对性地进行学习指导 在地理教学中，教师要对学生进行有针对性的学习指导。如在学习地理地图时，教师可以先指导学生掌握地图的基本知识，熟悉图表语言，明确有关概念等，然后选择一种恰当的阅读和使用地图的步骤。要循序渐进地加强对学生读图、用图能力的培养。笔者常用的步骤是：（1）读地图名称，明确地图所表示的内容。（2）读图例、注记，获取准确信息。（3）精读地图，要深入到地图内部，关注具体的内容和信息，培养实际应用能力。（4）表述地图，对所获取的信息进行分析、综合、重组和再造，当众表达自己的读图理解。值得注意的是，即使有了好的学习方法，也只有在长期坚持的前提下，在教师的严格要求与指导下，做到持之以恒，形成良好的定势并不断得到强化，才能使其起到应有的作用，才能有助于学生养成勤动手查资料、勤动脑思考问题的良好学习习惯。 2.要重视自主学习过程 在学生自主学习的过程中，教师可把学习内容以问题形式间接呈现出来，引导学生通过读课本、查书刊、看录像、上网搜索等方式，去寻找问题的答案，并通过思考，提高发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。具体做法是：（1）出示课堂目标。教师先概括地提出“知识与技能”维度的主要要求,使学生明确本节课的主要学习任务和应注意的问题，然后提出一个或几个与本节课的学习内容密切相关、能强烈吸引学生注意和激发学生兴趣的问题，把学生引入求知的氛围中，快速调动学生的学习积极性，为学生在课堂上的自主学习、合作探究做好铺垫。（2）让学生依据导学案自主学习。导学案要提前印好，学生人手一份。学生主要依据导学案自主学习教材，教师要在导学案上提供一些必要的学习材料，对怎样学习本节课的知识提一些合理的建议，把学生要学习的内容问题化。同时，也可以利用多媒体提供一些相关的视频材料和其他信息容量比较大的材料，要求学生记录预习中有疑问的地方。这样做，一方面能逐步培养学生自主学习的能力；另一方面，又