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让语文课在及谐中焕发生机摘 要：先进的教育理论告诉我们只有采用科学的教学方式，让学生自主学习，共同探究，师生平等对话，彼此沟通，相互尊重，张扬个性、和谐发展，才能创建充满生命活力的和谐的语文课堂。 关键词：和谐课堂；和谐平等；和谐发展；和谐魅力 和谐的语文课堂不仅是时代对广大语文教师的要求，也是当今基础教育改革的迫切需要。新课标强调：教师是学生的合作者，教学过程是师生交往共同发展的活动过程，教学是一个学习共同体，只有教学过程处于一种和谐状态，才能从根本上提高教学效果，实现教学的最终目标。所以，在语文课堂教学活动中，教学过程诸要素之间以及教学过程与教学环境之间，应处于一种协调和平衡的状态，才能使师生感情自然流露，共同交流，彰显学生个性，激发学生内在潜能，实现学生健康和谐发展。下面，就构建和谐语文课堂谈谈我的几点思考。 一、教师要注重课堂上师生关系的和谐平等 《语文课堂标准》提出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。师生关系是教育过程中一种平等的双向的交流关系。平等是构建和谐教学课堂的核心，只有平等，才能创造和谐教学课堂。有了平等，才有师生间的平等对话。师生平等对话是一个开放的未完的动态教学过程，它意味着人格平等基础上的心灵融合。只有师生平等对话，教师才能做到真正的引导：只有师生平等对话，才能走进各自的心灵；只有师生平等对话，才能相互倾听，相互接纳；只有师生平等对话，才能相互尊重，张扬个性，和谐发展；只有师生平等对话，才有沟通，才有合作的过程，才能创建充满生命活力的语文课堂。 二、教师要学会欣赏学生，鼓励学生参与教学活动 语文课堂最大的优势就在于可以尽情展示语言的艺术。教师在课堂上要善于捕捉，随时发现学生的“闪光点”，并给予表扬、鼓励，让孩子在不断的赏识中进步和发展，这对他们的学习和身心都会形成一种良性循环。有时，我们也要教学生开展批评与自我批评，发现自己的不足，分析原因，正确面对并改正缺点。这就要求老师要有丰富的语言组织能力和课堂引导能力，在教学中我们要多用肯定性和鼓励性语言，像“你真棒”、“你能行”、“没关系，你下次准能行！”对于高年级学生，他们本身已经有了初步的语言驾驭能力，教师也应随势给予更丰富的语言艺术来鼓励欣赏学生，如“你真是个善良的小伙子！”“你很会观察，希更努力！”“在这方面注意点儿，就会更完美了。”虽说是一句简单的话，却会收到意想不到的效果。我们也常常会遇到，孩子做完一件事，他们会用渴望的眼神看着老师，分明是想得到老师的评判，这时老师的一句赞扬或一声提醒，加上一个微笑，往往会起到很好的作用，以达到语言上的和谐。 三、教师要预设好教学步骤，充分调动学生积极性 要想有一堂和谐灵动的语文课堂，教师的预设是很关键的。教师要在课前对本节课的每个环节认识、研究、把握，符合了学生实际情况，教师教学也会游刃有余，大大提高课堂教学效果。针对不同教学内容，我会设计不同的课堂环节，一般会表现为内容上的关键、重点，或形式方面的结构、表达方法、语言特点等。教学进选择好环节，“牵一发而动全身”，会提高语文课堂效率。如我在教学《鸟的天堂》时，紧紧抓住散文“形散而神不散”的特点，选择不同时间看到“鸟的天堂”这一重点，由此入手，通过设肄、借助投影仪、板书、朗读、小组问答、导游介绍等完成了全文的教学。在教学《只有一个地球》时，我抓住“地球上的资源是有限的，如果地球被破坏，我们将别无去处”这一中心，放手让学生讨论课文内容、调查周边环境、扮演地球自述，呼吁人们保护环境，轻松完成了教学任务。由于预设了合适的教学环节，在教学中主次分明，条理清晰，省时高效，学生既乐意投入其中，展示自己的个性，又留下了深刻的印象，以达到行为上的和谐。 四、教师要充分注重学生探究能力的培养 随着新课标改革不断深化，教育科研已悄然进入普通小学教师的教学生活。通过认真学习、思索和大胆尝试，我已深刻认识到：让学生学会学习、学会思维、乐于不断获取新知识和主动探究，比让学生单纯获取知识、获得高分有更重要的价值追求。因此，在教学中，应积极努力，通过多种途径对学生的探究能力进行培养，使学生在教师多种有效的方法引导下，经过自己的努力，通过观察、联想、归纳、分析、综合等思维形式，培养发现问题、提出问题、解决问题，进而得出正确的结论的能力。对于小学生来说，就是要求他们把学过的语文知识按照个人接受、理解的程度，结合感觉、知觉、习惯等认知特征，在头脑中形成一个具有内部规律性的探索能力，这是素质教育的重要内容。 总之，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，建立起平等和谐的师生关系，运用现代化的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力，创设轻松、和谐的学习氛围，使师生在体验中达到共鸣。这样的课堂才更有实效性