高中物理解题关键之审题.doc

高中物理解题关键之审题一、引言（审题的意义） 审题是解题者对题目信息的发现、辨认、转译的过程，它是主体的一种有目的、有计划的知觉活动，并有思维的积极参与。审题是解题的第一步骤，它是解题全过程中一个十分重要的环节,细致深入的审题是顺利解题的必要前提。审题是一个有目的、有步骤的认知活动，这一活动的主要形式是读、思、记。 很多学生在初中时物理学得很好，可到了高中，上课时老师讲解的内容也听得懂，课后复习也能够掌握课本的内容，就是考试时总得不到理想的分数。试卷发下来才发现很多原本该做得出的题没有做出来，原因在哪里呢？关键还是审题不够仔细。 二、审题不清的原因 造成审题不清有很多原因，归纳起来主要是以下几种： 1.看不懂题，不能建立物理模型。主要原因是不能把物理学科主干知识互相联系起来，知识点是独立的、分离的，没办法形成网络。 2.读错字，读漏字，造成曲解题目意思，甚至理解上与题目原意截然相反。比如：带电粒子的“重力不计”与“重力不能忽略”，选择题中“下列说法正确的是”与“下列说法不正确的是”等等。 3.不会抓关键因素，被干扰条件影响。高考中经常出现信息题，这类问题信息量很大，其中有许多无用信息，如果被这些信息所迷惑，思路肯定会出差错。 4.不能找出题目中的隐含条件。有的题目部分条件并不明确给出，而是隐含在文字叙述之中或图、表中，把这些隐含条件挖掘出来，常常是解题的关键所在。 三、审题方法步骤 审题不过关是制约很多同学成绩的一个重要因素，也是一个普遍的实际问题。审题不过关说到底就是方法、习惯不过关，要过好物理审题这一关，我们可以采取哪些措施来提高审题能力呢？下面我就结合自己的教学实例谈一谈。 1.要养成良好的读题习惯 解题时，先粗读，再细读。粗读确认该题是物理题还是化学题，确认物理题后要弄清是哪部分的题目，是力学、电学还是光学、热学等。了解题目描述的物理现象、物理规律、物理过程，需要解决什么问题等，然后再细读，对题目的文字、插图的关键之处，细心领悟，仔细品味，解题信息不仅能从文字中获取，而且也能从插图中挖掘。 2.抓关键词 审题时要克服只关注那些给出具体数据的条件，而忽视叙述性语言的倾向。那些叙述性语言有些就是“关键词语”，能否准确地发现并理解关键词语是审题能力提高的重要表现。 例1.甲乙两车同时同向从同一地点出发，甲车以v1=16m/s的初速度，a1=-2m/s2的加速度做匀减速直线运动，乙车以v2=4m／s的速度，a2=1m／s2的加速度做匀加速直线运动，求两车再次相遇前两车相距最大距离? 解析: 由“两车再次相遇前两车相距最大距离”可判定当两车的速度相等时两车相距距离最大。 在物理题中，常见的关键用语有：“最大”、“最小”、“至少”、“刚好”等，扣住关键用语，能使解题灵感顿生。 3.挖掘隐含条件 对题目隐含条件的挖掘，需要与对物理情景、物理过程的分析结合起来，因为题目的隐含条件往往是解题的关键。 例2. 重G的光滑小球静止在固定斜面和竖直挡板之间。若挡板顺时针缓慢转到水平位置,在该过程中,斜面和挡板对小球的弹力大小F1、F2各如何变化? 解析: 题中由于挡板是缓慢转动的,隐含了每个时刻小球都处于平衡状态,因此所受合力为零。 物理一些模型中的隐含条件: ①质点：物体只有质量，不考虑体积和形状。②点电荷：物体只有质量、电荷量，不考虑体积和形状。③轻绳：不计质量，力只能沿绳子收缩的方向，绳子上各点的张力相等。④轻杆：不计质量的硬杆，可以提供各个方向的力（不一定沿杆的方向）。⑤轻弹簧：不计质量，各点弹力相等，可以提供压力和拉力，满足胡克定律。⑥光滑表面：动摩擦因数为零，没有摩擦力。⑦单摆：悬点固定，细线不会伸缩，质量不计，摆球大小忽略；秒摆，周期为2s的单摆。⑧通讯卫星或同步卫星：运行角速度与地球自转角速度相同，周期等于地球自转周期，即24h。 四、如何提高学生审题能力 《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。” “教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展