高中英语课堂学生回答问题不积极成因及对策.doc

高中英语课堂学生回答问题不积极成因及对策高中英语教学课程中不注重学生的口语表达，对新课程的基本理念并没有积极地去落实，而且教师思维比较落后，仍然没有转变传统的教学观念和教学方式，在新课程标准的实施下，教师仍然沿袭传统意义上的“老师讲、学生听”的教学模式。这样，导致了很多本来不敢开口的学生更加羞于表达，这就是人们所说的哑巴英语。这样产生的结果只有一个，那就是随着学生不断地成长，这种问题就会越来越严重。因此，英语教学中教学有效策略的探讨就是当前研究的重要课题。 一、高中英语课堂学生回答问题不积极的成因 从目前英语教学的情况分析，课堂上学生不积极回答问题的现象主要体现在以下几个方面。 1．懒惰心理和焦虑心理使学生不会回答或者不敢回答问题 在英语学习方面，有的学生基础知识比较薄弱，根本不明白老师提出的问题，就更别提用英语来回答问题。还有一些学生逻辑思维能力偏低，无法很好地组织语言，再加上英语知识的不扎实，根本无从回答老师提出的问题，所以说，长期下去，学生很容易产生惰性心理，这样，学生在遇到问题时就不会去思考。对于那些知识还算稳固的学生来讲，比较简单的问题是能够回答，但是由于其在回答问题之前，焦躁不安，从而在老师提出难度系数比较大的问题时，由于准备不充分，大脑还没有形成系统的知识结构，所以，还没回答问题就会心跳加快，再加上担心回答不对，会不会很失面子，这一类的问题，所以，没办法主动去回答问题。 2．依赖心理和从众心理使学生觉得没有必要或者是不愿意回答问题 对于一些学生来讲，他们认为学习英语没有多大用处，因此就失去了对英语学习的兴趣，更加对英语学习没有自信心，所以他们也就不会主动积极地回答问题。由于学生性格的影响，一些学生性格比较内向，不善于表达自己，不喜欢对着太多人讲话，所以在课堂上总是保持默不作声，形成了老师讲答案，自己记答案的惯性思维，这样长久下去，学生就会你看我、我看你，都不积极回答问题。还有一些学生是因为前面的学生已经说出了答案，那么自己也就没必要去回答了，这就是从众心理效应。 二、高中英语课堂学生回答问题不积极对策分析 针对以上提出的学生不敢回答问题的原因，教师可以在日常教育教学过程中采用以下对策： 1．营造轻松、愉快、和谐的课堂氛围，使学生和教师都融入课堂教学过程中 轻松、愉快的课堂氛围能够调动学生对英语的兴趣，激发学生学习英语的主动性，从而带动其他学生一起加入到学习英语的快乐学习氛围中，这样，不仅可以提高学习效率，而且可以促进教师和学生之间相互平等关系的建立，拉近学生和教师之间的距离。 轻松、愉快的课堂氛围可以促使学生产生对英语学习的激情，不论是教师还是学生都会在这种氛围下，得到感染，用饱满的精神去迎接课程上的挑战。 2．教师要主动关心每一个学生，要平等对待每一个学生，不可以差别性对待 学生很容易产生对英语学习的抵触情绪。教师要让学生感到老师对自己的关心，从而引导学生对学习产生兴趣，唤起学生对学习英语的渴望，这样可以使英语教学起到事半功倍的效果。 3．实施英语教学中的赞赏性教育 学生的自尊心很强，在课堂上教师要实施赞赏性教育，对于学生的作业，以及学生回答的问题，不论做得好坏，都要进行一方积极地评价，这样可以使学生在赞赏性的教学过程中，有一种认同感，学生如果有了被认同感，学生才会感受到自己学习的成果，产生对英语学习的动力，从而学生就有学习的欲望。 4．采用分层式教学法进行英语教学 教师要根据不同基础水平的学生采取不同的教学方式，因为不同的层次的学生接受英语知识能力是不同的，教师可以在英语课堂教学上，分阶段的教学，将知识由简入难地慢慢地渗透到教学中，便于学生理解和掌握。 总之，教师要注意学生的言行，鼓励学生积极回答问题。 （作者单位 陕西省商南县高级中学） 1