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CDIO模式下EDA课程教学改革探究摘 要 针对高职院校EDA课程教学中存在的问题，探索基于CDIO模式的EDA课程教学改革方法。实践证明，在EDA课程教学中采用CDIO教学模式，避免了课程重理论轻实践、课堂教学与社会需求脱节等问题，并在短期内提高了学生的综合能力。 关键词 CDIO；教育模式；EDA课程 中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2012)21-0060-02 Teaching Research of EDA course based on CDIO Model//Zheng Xiaoxi, Fan Qili, Zhen Ya Abstract The passage aims to solve the problems that exist in EDA course teaching in Higher Vocational Collages and explore the methods based on the CDIO model and the reform of course teaching. Practice has proved that teaching of EDA course adopt the CDIO teaching mode, we can avoid the problems of paying much attention to theory than practice and avoid the problems that teaching has little connection with the demand of the society . And it can improve the students? comprehensive ability in a short time. Key words CDIO; Education model; EDA course Author?s address Dept. of Electrical and Electronic Engineering of Zhengzhou Technical College, Zhengzhou, China 450021 1引言 EDA是高职院校电子类专业应用性和实践性很强的一门课程，该课程与职业需求联系紧密，它集知识传授、技能培养于一体。学生既要掌握基本的理论知识，又要具备较强的实践能力和分析、解决问题的能力，能完成电子系统或专用集成电路的设计工作。但在传统的教学模式下，该课程的教学中存在诸多的问题和矛盾，越来越不能适应应用型、技能型人才培养的要求。 基于此，笔者针对目前EDA课程教学中存在的主要问题，提出在EDA课程教学中引入“做中学”和“基于项目学习”的CDIO教育模式，对EDA技术课程的教学改革和实践进行探索，为解决高职院校EDA教学中的问题提供一条有效的途径，对培养学生的专业技能和工程能力具有重要意义。 2 EDA课程的教学现状 在传统的EDA课程教学中，采用多学时理论集中授课，少学时实践的方式进行，容易将学生引入以理论学习该课程的误区。在理论教学中难理解的问题无法及时实践，理论教学和实践教学脱节，并且实验大多为验证性实验，学生不用太思考，按照指导书的步骤几乎就能完成实验。长此以往，使学生产生依赖性，忽略理论与实践之间的内在联系，学生很少动脑，削弱了培养学生以系统观念进行设计、仿真的实践能力，不利于学生工程能力和创新能力的提高。另外，在EDA课程的教学中仍采用传统的教师传授为主的教学形式，课堂的中心始终是教师，学生处于教学活动的参与者地位，是知识的被动接受者，难以激发学生的学习兴趣，慢慢的学生就会觉得课程枯燥，失去学习的积极性[1-2]。因此，传统的教学模式不能满足当今人才培养目标的要求，急需对EDA课程进行教学改革。 3 基于CDIO模式下的EDA课程教学改革 3.1 CDIO基本思想 CDIO是构思（Conceive）、设计（Design）、实施（Implement）、运行（Operate）的缩写，是美国MIT及瑞典的3所大学提出的一种新型工程教育模式[3-4]。该模式以工程项目的整个生命周期为载体，让学生主动地参与到理论到实践的转化过程中来，是一种倡导“做中学”和“基于项目的教育和学习”的新型教学模式[5]，使学生在CDIO模式的教育过程中，不断提高自己成为一名现代工程师应具备的能力与素质。和其他教学模式相比，CDIO更注重培养学生的学习能力、项目设计能力和创新意识及团队协作精神。 3.2 基于CDIO的EDA课程教学改革 EDA是电子类专业学生应用很广的一门课程，该课程的