Flash多媒体在数学教学中应用.doc

Flash多媒体在数学教学中应用摘 要：新大纲明确指出“现代技术的使用将会深刻地影响数学教学内容、方法和目标的改变”。多媒体计算机的出现、网络技术的运用、信息时代的来临，正在给教育带来深刻的变化，教育技术的更新的同时也更新了教学手段和教学方法。目前，信息技术在数学教学中的应用开展得如火如荼，以多媒体技术为中心的信息技术与学科教学的整合，是信息技术的迅速发展及广泛应用的必然结果。计算机多媒体在教学中的应用，因其固有的优势和特色，使其在教学中显示了强大的生命力，发挥了不可替代的作用。 关键词：多媒体；数学教学；计算机 中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）15-0143-01 一、计算机的发展及其作为教学手段的意义 计算机进入中小学在国内大概只有不到十年的时间，即使在世界范围也只有二三十年的时间，对于计算机究竟能够做些什么以及应该做些什么，人们还在探索之中，根据当前的趋势，计算机今后在国内的小学会进一步普及，因此，对于计算机在教学活动中的运用进行一些讨论很有意义。其中，以下几个问题就是值得广大教师思考的。 （一）计算机辅助教学将使得学生的自主性学习成为可能。目前的计算机辅助教学大部分是以教师为使用者设计的，所追求的效果主要是改善和教师的教学，实际上，计算机辅助教学完全可以以学生为主体设计，将需要学习的知识纳入专门编写的软件之中，过人机对话，通过对于各种问题的解决，最后得到结论和答案。这样，概念、公式、法则、定理就不再都是说明解释的结果，而是学生自主性学习的结果，是他们经过主动的比较、开放的怀疑和尝试、充分的选择和确认而得来的，毫无疑问，将会掌握得更加深刻。 （二）个性化教学将普遍实现。根据每个学生的差异进行个性化的教学，以满足每个学生的独特需求，是人们长期追求的教育理想，而使得每个学生得到适合于他的教育，也已经成为现货教育的基本命题。但是，在班组授课制条件下这几乎是不可能的。然而，在计算机辅助的条件下，这种理想得到了实现的条件。每个学生通过计算机进行学习，进度快的可以捷足先登，进度慢的可以稳扎稳打，各得其所，速度和时间的差异完全是个人的事情，不会与他人发生任何矛盾冲突。在学习的每一个环节上，通过设计合理的程序和借助网络，学生都能够得到所需要的各种参考和帮助信息。进而目前存在的“一刀切”、“齐步走”的弊病可以在相当程度上得以避免，最大限度地适应学生的个差异。 （三）教师的角色将实现重要转变。如果上述理想得到实现，意味着教师在今天的相当部分劳动将由计算机替代。这不仅不是宣告教师的角色会消失，恰恰相反，将促使教师的角色升华到更高的境界。计算机的应用讲老师从大量的传授知识的任务中解放出来，这样教师可把更多的智慧和精力投入到小学生发展的考虑上。学生在学习中反映出什么样的问题？哪些是个性的？哪些是共性的？应当给予什么样的帮助？需要安排哪些必要的讨论？应该继续什么样的实践环节？需要补充哪些重点讲解和演示？这样一些在今天的教学中难以真正关注的问题，在通过计算机进行的个性化教学基础上，都将成为现实。 二、Flash技术在数学教学中的应用 由于Flash具有以上特点，因此我们在课堂上加以利用，就会成为我们得力的助手，展现在数学教学中的优势。 (一)利用Flash技术直观形象的展现数学图形 通过Flash课件演示，学生能直观的看到正切函数的值域、对称中心、对称轴能特性，培养了学生观察能力与想象力，不断激活学生的思维，让学生逐层参与新知识的构建过程，最终完成由形象思维向抽象思维的过渡，克服了教学难点。尤其是在立体几何的教学过程中，由于图形复杂抽象，往往不容易将清楚点、面、线的位置和变化，在引入Flash技术以后，我们可以很方便直观的把立体的集合图形展示在同学们面前，做到一目了然，结合讲解几句话就可以说清楚。 （二）利用Flash技术，培养学生动手操作的能力 现代教育要求教育者要培养出具有实践能力的复合型人才。而计算机不仅可以用来演示形象生动的画面，突出教学的重点，利用计算计辅助教学还可以培养学生动手操作的能力。我在教学《四位数的读、写法》一课时，在计算机上出示0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这几个可以在屏幕上可以随意移动的数，然后，我报出一个数让学生利用鼠标移动这些数，使它们组成老师刚才报的数。以前上课总是老师在操纵电脑，这回轮到他们操作，学生们感到十分新鲜，所以都跃跃欲试。这堂课不仅使学生在愉快、师生共同协作下完成教学任务，且融知识和技能于一体，学生的动手操作能得到了充分培养。 （三）利用Flash技术可以提高学生学习兴趣，加强记忆，深化理解 以往的数学教学因程序化太浓，难以达到学习的高潮，用课件灵活结合教材与教学实际是可以做到的。我对《位置与方向》