中职生厌学情绪成因及对策.docVIP

中职生厌学情绪成因及对策中职生的厌学情绪已成为当今学校必须重视的问题之一。厌学情绪严重地影响了学校、班级的正常管理和教学质量的提高。其表现主要有：消极对待学习，课上不听讲，课后不写作业，对待考试无所谓；学习目标不明确、缺乏动力；学业基础差，缺乏信心；沉迷网络、迟到旷课。 一、厌学情绪产生的原因 1.家庭原因 父母是学生的第一任老师，在孩子的成长过程中起着至关重要的作用。但目前家庭教育却存在诸多问题：一是有些家长疏于管理，放任自流，造成学生自由散漫。这类家长整天忙于生意、工作或种种事务，无暇顾及孩子的学习和成长；二是有些家庭家教方式不当，把考试成绩优劣和物质奖惩挂钩，使孩子迷失正确的学习目标，当成绩屡次下降，达不到要求，便失去信心、失去动力；三是有些家长对孩子期望值过高，一旦孩子成绩下降非打即骂，一味指责，不与孩子沟通交流，对学生的学习心态造成了不良影响；四是单亲或父母不和的家庭，对孩子缺乏亲情关爱，使学生产生自卑的心理，对学习不感兴趣；五是有些家长过于溺爱，对孩子百依百顺，要什么给什么，使孩子养成了不良学习与生活习惯。 2.学校原因 一是教师教育指导思想出现偏差，观念落后，只重成绩，不考虑学生自身特点，对优等生关爱有加，对能力差特别是行为习惯差的学生关心甚少，造成学生失去学习信心，自暴自弃，厌学情绪与日俱增；二是教学形式与方法单一，缺乏艺术性，照本宣科，师生互动少，课堂气氛沉闷，难以调动学生的积极主动性；三是教育方法不当，对学生缺乏必要的尊重，遇到问题不能冷静处理，而是讽刺、挖苦，用过激语言刺激学生，使学生的心理遭受严重的创伤，从而产生消极抵触情绪。 3.社会原因 在当今社会文化环境中，有些自控能力差的学生沉迷于网络世界，浪费大量时间上网聊天、玩游戏，看网络小说，满足于虚拟的精神需求，对学习生活感到紧张、不适应；还有个别学生出现早恋行为，无心学习，造成成绩下降，从而失去学习兴趣，产生厌学心理。 二、消除厌学情绪的对策 1.及时鼓励，培养中职生自信心 中职生没有良好学习习惯，基础差，常遭到家长责备、教师批评、同学取笑，他们认为学习是一种负担，谈不上喜欢与爱好，常有“当一天和尚撞一天钟”的想法与做法，对学习失去信心，甚至放弃。因此，在教学过程中我根据中职生的实际情况，有针对性地进行指导。提问时，让他们回答一些浅显易懂的问题，答对了及时鼓励强化，让他们意识到自己是可以学会知识，有能力回答教师提问的；同时注意发挥中职生的优势与长处，如有的学生舞蹈成绩较好，学习时有热情、有动力，积极主动，那我们也应及时鼓励，使学生明白自己有优点、有能力，使他们感到成功的喜悦，进而逐步消除厌学情绪，树立自新上进的信心，逐渐引导他们对其他学科产生兴趣。 2.激发兴趣，调动中职生学习的积极主动性 课堂教学必须要激发学生的学习动机和求知欲，调动学生的积极性和主动性，让学生主动参与到教学活动中，由消极被动的学习转变为积极主动的学习，真正成为学习的主人，从而从根本上解决厌学问题。如：在案例教学中，引导学生主动讨论分析案例，寻求问题答案，总结概括要点，发表个人看法。利用模拟教学，让学生自我创新，自由发挥，挖掘自身潜力。总之，作为专业理论课教师，应避免照本宣科，要以学生喜闻乐见的形式组织教学，在潜移默化中培养他们学习的兴趣。 3.具有宽容的胸怀，正视学生的错误 法国作家雨果曾说：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”宽容是一种无声教育、是一种智慧。教师具有宽容的胸怀，才能及时发现学生的闪光点，乐于赏识学生；才能冷静处理问题，正视学生的错误。因此，当学生违反课堂纪律时，不要讽刺、挖苦，要利用恰当的语言及时提醒、适时劝导。如个别学生注意力不集中，忙于做手工作业时，我就说：“谁这么喜欢我，忙着做礼物，下课准备送给我呀。”这时学生就会悄悄地收起材料，集中精力听课。 4.转变教育观念，改进教学方法 联合国教科文组织在《学会生存》中提出的未来教育的四大支柱：学会做人、学会做事、学会学习、学会与他人共同生活。这就要求教师必须有强烈的责任感，转变教育观念，加强自身职业修养,树立新的教育观、人才观,提高教学艺术水平。在课堂教学中，我根据大纲要求、教材特点和学生的知识水平，改进教学方法，运用启发式，创设问题情境，调动学生的主观能动性，教会学生学习与思考，从而克服厌学情绪。 5.加强与家长的沟通，提供良好的学习环境 一个学生的健康发展是和家庭、社会与学校教育的协调统一密不可分的。在教育中，针对个别学生，及时与家长沟通认识，达成共识，协助家长尽力为孩子营造一种宽松、愉快、和谐的家庭氛围，提供良好的学习环境，督促孩子按时休息，做好预习，完成家庭作业，这样有助于孩子养成良好的学习习惯，全身