少儿英语你不得不知道的事：“文盲英语”与“哑巴英语”一样可怕.docxVIP

“文盲英语”与“哑巴英语”一样可怕?美亚调查研究表明，孩子在学习语言时需要储存大量的词汇。但是，丰富的词汇在哪儿？在交谈中还是在阅读中？在以英语为母语的国家，无论是成人对成人还是成人对孩子，一般语言交流大多平淡简单，只是用5000个基本词语。另外还有较少使用的其他5000个词。在这1万个常用词之外，就是在阅读中扮演重要角色的“生僻词”。一个人的英语程度并非由那1万个常用词决定，而是取决于对生僻词的了解程度。如果我们不常在交谈中使用这些生僻词，那么在哪儿找这些词呢？大人对3岁的孩子说话时，每千字只用9个生僻词，但童书中的生僻词是它的3倍之多。因此，在美国能以英语为母语的国家，小孩子从一年级开始的英语课阅读是主要的学习方式。为了给孩子们营造阅读的环境，政府拨款上亿元调动全社会资源鼓励学生阅读。家庭、学校、社区、图书馆都提倡给孩子朗读，为孩子形成立体的阅读氛围。?由于中国的父母吃了“哑巴英语”的亏，所以当孩子在初期学习英语的时候可能过分注重“口语能力”，而忽视了阅读能力的培养，从而可能会导致“文盲英语”或者是词汇量的贫乏。词汇量的贫乏又反过来会影响孩子表达的能力以及与国外友人交流的深度；同时，词汇量的贫乏也会影响英语学习的后劲。阅读能力弱的另一个后果是对阻碍孩子积累“背景知识”。背景知识作为一项工具，通过它才能对自己的所见所闻、所读有快速的理解。如果一个人的背景知识（包括词汇）是匮乏的或错误的，那么即使通篇的字都认识，但是却不能理解文章的意思。我们对一个主题了解越少，读得越慢，懂得也越少。?积累背景知识中最重要的一环：陌生字句的积累。老师对学生朗读能直接影响学生的阅读能力就是因为这个方式向孩子输出了丰富的声音、词句与生活经验。因此当他们自己接触书的时候就能驾轻就熟。阅读与背景知识互相滋养。因此，美亚少儿网络英语(微信号meiyayingyu）一个人的英语语言综合能力体现在听说读写的全面能力上，而不可偏倚一方。?