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年 月 日 教育在线 星期四 科教部主办 电话 电子邮箱 责任编辑 赵丰民 王跃红 今 日关注 教师要学会 只要求孩子学习的后患 创设教学情境 教学情境是课堂教学的基本要素 创设教学情 境是教师的一项常规教学工作 创设有价值的教学 孩子入学了 不少家长都在内心憋足了 这时候如果父母不能发现根本原因批评孩 免不受冲撞唯一的心灵支柱倒了必然导致 原来的生活当中去学习也必然降级 情境则是教学改革的重要追求 有价值的教学情境 劲一定想办法让孩子多学习绝不能让自己 子只能使孩子更不愿意学习 整个心灵楼阁轰然坍塌难以修复 比如当 缺乏社交能力容易以退为进由于社会 具备以下几个特性 的孩子成绩落在别人后面 如果孩子能够多活动学习 自然会在 孩子感冒了影响了能力的发挥成绩不好 分工越来越细化社交能力越来越显得重要 生活性 第一要注重联系学生的现实生活 在 笔者总结数年的心理咨询经历 发现这 孩子接受的外来信息里比率减小 从而减弱 父母不能够正确引导 孩子的成绩将直线下 如果孩子不断习得积累自己的社交能力做 学生鲜活的日常生活环境中发现 挖掘学习情境的 往往是弊大于利会产生多种不良影响 叛逆心理增强学习的积极性主动性 降 事就会事半功倍而孩子缺乏社交能力就容 资源 第二要挖掘和利用学生的经验 学生的经验 缺乏精神愉悦容易心理厌倦学习是一 缺乏身体运动 容易学习分心 身体有 如果孩子多运动会发现自己的长处从 易退缩 包括认知经验和生活经验 学生原有的知识和经验 件漫长的苦差事而精神愉悦却极为短暂因 动 有静 动与静的关系就像海绵与水的关 而多几根心灵支柱当一根心灵支柱坍塌时 比如学生在某事上做得对却受到老师 是教学活动的起点 为这孩子极易对学习产生厌倦心理孩子为 系 海绵越大吸的水越多 当一个人适当多 孩子还可在其他心灵支柱下行走 并有一定 的批评社交能力强的学生会积极主动与老 形象性 创设的教学情境 首先应该是感性 啥爱玩网络游戏一个重要的原因是孩子的 地运动就更容易静心学习 同理身体一旦 的空间去修复学习这根心灵支柱 师沟通 使老师收回错误之言 发出赞美之 的 可见的 摸得着的 它能有效地丰富学生的感 每个动作可以很快得到奖赏 满足了他们对 缺乏运动心难静下来难免不分心 缺乏联系实际 容易掌握不深 在学校 声 而社交能力差的学生可能会退缩 恨老 性认识 并促进感性认识向理性认识的转化和升 成功的需求这给了父母们一个提示父母在 学习是在用脑 身体的其他部位用的很 里物理化学等设有实验课每一次实验课 师不愿意学老师所教的课 华 其次 应该是形象的 具体的 它能有效地刺 孩子学习的过程中需要不断地给予激励特 少 因而当脑感觉疲惫的时候其他部位还 学生都会兴奋知识更加巩固这也从一方面 缺乏亲子沟通容易形成代沟 孩子与 激和激发学生的想象和联想 使学生能够超越个人 别是精神激励 可能处于兴奋状态如此不协调孩子躺在床 证明孩子多活动就可以在实践中多运用到 父母一起多动父母可以随时随地与孩子进 狭隘的经验范围和时间 空间的限制 既让学生获 还应该让孩子多活动 让其从中多得到 上可能翻来覆去睡不着影响到第二天的学 自己的知识更兴奋地追求知识 行沟通交流 在沟通