培训材料：关于基础教育课程改革焦点与热点问题的研究与反思(提供课件).ppt

关于基础教育课程改革焦点与热点问题的研究与反思 主要内容 ◆关注基础教育课程改革的两大焦点问题 （1）学业质量 （2）课业负担 ◆探究基础教育课程改革的四大热点领域 （1）课程教材改革 （2）教学改革 （3）评价改革 （4）教师专业发展 基于数据、发现问题、探索规律、反思方向 ◆大数据：或称巨量数据、海量数据、大资料，指的是所涉及的数据量规模巨大到无法通过人工，在合理时间内达到截取、管理、处理、并整理成为人类所能解读的信息。（维基百科定义） ◆大数据4V特点： Volume（大量） Velocity（高速） Variety （多样） Value （价值） ◆大数据是由数量巨大、结构复杂、类型众多的数据构成的数据集合。 ◆对大数据的分析和归纳，有助于找到对教育教学真正起作用的关键因素，有助于发现更具有普适性的教育教育规律，从而能够有效改进教学与评价方法，有效促进教育教学的健康发展。 关注基础教育课程改革的两大焦点问题 ◆学业质量 → 提高 ↘ 反思 → 方向 ◆课业负担 → 减轻 ↗ 学业质量 ◆学业质量整体评估 ◆学业质量抽样评估 ◆学业质量城乡差异 ◆2013年全省初中毕业生学业考试成绩评估 （1）总分分布统计表 （2）学科成绩统计表 ◆2013年全省高中学业水平考试成绩评估 （1）9科成绩统计表 （2）学科成绩统计表成绩统计表 学业质量整体评估 学业质量抽样评估 ◆学科学业质量抽样评估 （1）指标体系 （2）评估工具 （3）学业质量呈现方式 ◆学科学业表现及相关影响因素 （1）整体学业表现 （2）影响学生学科学业表现的相关因素 学业质量呈现方式 ◆量尺分数：根据学生作答情况，采用项目反应理论模型估计得到的学生能力分数转换而来的测验标准分数。 ◆表现水平：为了更好地对学生的分数做出解释，说明达到某个分数的学生能够做什么，采用等级划分方法，基于课程标准，将学生的学业表现划分为四个水平段： 水平Ⅰ为没有达到课程标准要求 水平Ⅱ为基本达到要求 水平Ⅲ为较好地达到要求 水平Ⅳ为很好地达到要求 与学业成绩正相关的主要因素 ◆教学资源指数（教学资料、教学设备、师资等） （1）教学资源越丰富学生学业成绩越高 （2）教学资料和设备使用效益越高学生学业成绩越高 （3）教师的教学能力、教学策略等师资水平越高学生学业成绩越高 ◆学生因素 （1）学习兴趣高的学生学业成绩高 （2）学习信心足的学生学业成绩高 （3）学习习惯与方法良好的学生学业成绩高 学习习惯：认真听讲；预习或复习；认真阅读课本；阅读课外书籍与杂志。 学习方法：融会贯通，将新知识与已学知识相联系；利用所学知识解决生活中的问题。 课业负担 ◆课业负担指标 ◆课业负担城乡差异 课业负担指标 ◆上课负担 （1）在校学习时间 （2）校外学习时间 ◆补课负担 （1）学校集体补课 （2）校外辅导班 ◆作业负担 （1）学校布置的家庭作业 （2）校外家庭作业 ◆考试负担 （1）考试次数 （2）考试排名 课业负担城乡差异 ◆学习负担 ◆学习感受负担 ◆身体健康负担 ◆心理健康负担 课业负担与学业成绩的关系 ◆课业负担的轻重与学业成绩的高低不正相关 （1）课业负担重不意味着学业成绩一定高 （2）课业负担轻也不意味着学业成绩一定高 ◆2012年全国254个样本县（区）监测数据 （1）四年级课业负担重的前10个样本县5个学业成绩低、3个学业成绩中等、2个学业成绩高 （2）八年级课业负担重的前10个样本县6个学业成绩低4个学业成绩中等、没有学业成绩高 （3）四年级课业负担轻的前10个样本县9个学业成绩中等、1个学业成绩高、没有学业成绩低 （4）八年级课业负担轻的前10个样本县8个学业成绩中等、2个学业成绩低、没有学业成绩高 ◆正确评估学业质量与课业负担状况 ◆探索提高学业质量与减轻课业负担的均衡点 ◆探索学业教育与儿童个性发展的均衡点 对提高学业质量与减轻课业负担的反思 探究基础教育课程改革的四大热点领域 ◆课程教材改革 ◆教学改革 ◆评价改革 ◆教师专业发展 课程教材改革 ◆课程改革的总体情况 ◆课程设置 ◆课程计划 ◆课程标准 ◆课程标准实验教材 教学改革 ◆教学改革的状况 ◆教学方式与方法 ◆教学资源 ◆作业设计 评价改革 ◆现有考试评价体制对课程改革实施的影响 ◆课程改革→考试改革 ◆考试评价研究的坐标系 ◆中国式的考试评价体系的构建 教师专业发展 ◆教师培训的比例、有效方式 ◆教师教研的比例、有效方式 教学研究之道