0604生物多样性》教材介绍课件.ppt

《生物的多样性》 教材介绍;一、教学内容的选择;一、教学内容的选择;一、教学内容的选择;直接 表现为;一、教学内容的选择;二、单元内容的设计;;6.原来是相互关联的;三、单元教学目标;三、单元教学目标;三、单元教学目标;四、各课教材内容及编写意图;第1课 校园生物大搜索;第1课 校园生物大搜索;第1课 校园生物大搜索;第1课 校园生物大搜索;第2课 校园生物分布图;第2课 校园生物分布图;第2课 校园生物分布图;第2课 校园生物分布图;第2课 校园生物分布图;第2课 校园生物分布图;第2课 校园生物分布图;第2课 校园生物分布图;第3课 多种多样的植物;第3课 多种多样的植物;第3课 多种多样的植物;第3课 多种多样的植物;第3课 多种多样的植物;第3课 多种多样的植物;第3课 多种多样的植物;第4课 种类繁多的动物;第4课 种类繁多的动物;第4课 种类繁多的动物;第4课 种类繁多的动物;第4课 种类繁多的动物;第4课 种类繁多的动物;第5课 相貌各异的我们;第5课 相貌各异的我们;第5课 相貌各异的我们;第5课 相貌各异的我们;第5课 相貌各异的我们;第5课 相貌各异的我们;第5课 相貌各异的我们;第5课 相貌各异的我们;第5课 相貌各异的我们;第5课 相貌各异的我们;第6课 原来是相互关联的;第6课 原来是相互关联的;第6课 原来是相互关联的;第6课 原来是相互关联的;第6课 原来是相互关联的;第6课 原来是相互关联的;第6课 原来是相互关联的;第6课 原来是相互关联的;第7课 谁选择了它们;第7课 谁选择了它们;第7课 谁选择了它们;第7课 谁选择了它们;第7课 谁选择了它们;第7课 谁选择了它们;4.做模拟实验时，要将三种瓶子都装满同样温度的水。这个实验不需特别精确，但需要正确的反映现象。 5.研究狐狸后，教师介绍几种其它极地动物，如北极熊、北极狼、北极燕欧等极地动物，一方面继续丰富学生对多种多样生物的认识，另一方面帮助他们继续完善不同环境中生物形态特征不同的认识。 ;第7课 谁选择了它们;第8课 生物多样性的认识;第8课 生物多样性的认识;第8课 生物多样性的认识;第8课 生物多样性的认识;第8课 生物多样性的认识;第8课 生物多样性的认识;第8?? 生物多样性的认识;第8课 生物多样性的认识;第8课 生物多样性的认识;谢 谢！