160V280ZJA柴油机主轴承盖及气缸盖螺栓螺纹咬死质量问题分析及解决方法.pdfVIP

学术 必须把倒角和圆角模式分别改为不修剪模式才能 用。现在是首先演示用AutoCAD完成的几何图形、 的最深切感受)。这样既督促学生建立高效出图 更快地绘出这张图纸，经过这样的针对性训练， 工程图，然后再逐步介绍具体的绘制和制作方法， 的概念 ，又在班级内形成了竞争的学习氛围。通 同学们就把倒角和 圆角这个两个命令彻底掌握 这种教学方法使学生接受快，印象深，运用所学 过运用以 卜几种教学方法，原本枯燥乏味的CAD课 了，所以我经常在授课时采用 “一个命令一张图 知识也会得心应手一些； 变得生动有趣了，作图技巧和绘图速度提高了很多。 纸”的方式。 3．4．2． “点到为止”，使学生的学习变 “被 4．不断提高 自身素质 3．2．故意 “犯错误”让学生吸取教训。现在 动”为 “主动”。充分相信学生的智力，有些知 除了有恰当的教学方法，作为教师，特别 的CAD授课一般在机房上课，结合先进的教学软件 识点完全可以 “点到为止”，学生可以 “由点及 是作为这门课的教师还应该提高 自身的各方面能 先给学生操作演示，配合讲解让学生掌握命令的使 面”、 “触类旁通 ”。留给学生自己思考和自己 力： “教师要给学生一碗水，自己应有一桶水。” 用。在这个过程中把一些初学者经常犯的错误故意 学习的空间，使学习变 “被动”为 “主动”。例 要把制图课讲得生动形象，把抽象的理论变成直 “犯”一遍，学生在笑过之后轻松掌握了相关技巧， 如：在讲解命令使用时，可以只介绍该命令的功 观，让枯燥的条文变得有趣 ，除了有很好的口才 不再犯类似错误。记得在 110431液压班讲修剪命 能，并作使用示范，或对某一选项作重点讲解， 和表达能力以外，还必须具有机械专业的相关知 令时，故意把图纸显示缩小以后做快速修剪，做完 而其它选项的具体含义可放手交给学生 自己去实 识，如金属工艺学、机械制造工艺学、机械零件 以后把图纸放大，很多没有剪干净的 “小尾巴 “露 践和熟悉；在讲解某一类具有相同性质的命令时 与机械原理、公差配合与技术测量等，这些知识 了出来，有的同学在偷笑。我相信这样一次 “犯错” (如绘图类、编辑类、尺寸标注类)，可以只详 在制图中的零件结构、表面质量、加工方法、材 会让很多学生对修剪命令的理解更深刻的。而在给 细讲解某一个具有代表性的命令，其余的也就迎 料选择、技术要求、连接装配关系等方面都要用 学生讲解如何在图纸中输写文字和标注尺寸时，故 刃而解了。而且经常鼓励学生 自己多善于发现一 到。只有具备这些知识才能应用自如地举出生产 意不设文字样式，导致输写的文字变成了 “?”， 些不同的操作方法，以满足学生的自学兴趣。 中的典型例子，让制图与实际结合起来。 直径标注 。也变成了 “?”。这是很多初学CAD 3．4．3．计算机辅助设计课程的理论是为实践 作为教师还必须以当代最先进的知识智能装 的学生经常碰到的问题，我就故意先把这个 “错误” 服务的。所以在实践教学中，应当立足于出图， 备自己，不断调整不适应社会需要的落后的知识 犯一遍，然后告诉他们什么会出现这样的问题。这 要求学生在每次课上 自主地运用所学命令绘制一 结构。这方面我感触很深，记得在给学生讲授公 样学生对这部分内容掌握的更扎实了。 幅完整的机械图样。每次一幅图样 ，保证大部分 差标注时我只是按照教材还用旧的标准，还是学 3．3．将 “教、学、做 ”融为一体。因为我们 学生在课内能够完成。例如 ，第一次可练习绘制 生提醒了我做了实时改正。这件事提醒我：在教 在机房进行现场教学，教师在讲清基本概念、基