师德师风优秀征文 心泉万道沃桃李 洒向杏坛都是爱.docVIP

　　师德师风优秀征文 心泉万道沃桃李 洒向杏坛都是爱 师德师风优秀征文 心泉万道沃桃李 洒向杏坛都是爱 中师毕业时，尽管我被分配到距市区一百多里的偏远乡村教书，但我仍带着满腔的热忱和凌云的壮志走上讲坛，当时的欣悦难以言表，因为上中学时就喜欢语文，便踌躇满志地接任了语文课，全然不知辛苦加清苦就是语文老师。 18岁的我对工作有挥洒不尽的热情，办文学社团，开故事会，组织诗朗诵……就连上课也力求充满诗意，讲台上或撒几瓣桃花，或插几枝垂柳，自我感觉良好的传授中师毕业生那点贫瘠的知识，其情也融融，其乐也陶陶。一副献身教坛，醉死也潇洒的痴迷。一年下来，得到领导“华而不实”的教学评价。再走进课堂，多了几分沉郁，少了几分自信，我真切地感受到了贫穷与落后的艰辛，单调与乏味的无奈，现在的生活离我想象的一切太遥远了。我在一种迷茫和困惑中寻找着生活的答案……白天整个校园闹哄哄的，我那逐渐萎缩的神经已没有太多的知觉，只是到了晚上我才清醒了许多。常常在漆黑的夜晚独自一人来到空荡荡的操场上，看那苍茫的夜色和那遥远而又调皮的星星，看着古老而破败的校园，然后拉长一缕一缕的思绪，去怀想当初那种激情般的生活，去幻想着自己设计的灿烂的美好的未来。星期天回到家里（家在城市），与同学小聚，看到当初与我一样热情的同学大都跳槽，看到他们改行的满足，逃离苦海的优越，我的心也为之失衡，我哭着闹着要让在市政府工作的哥哥帮我改行，只要脱离教学这种枯燥而又单调的生活，干啥都行，经过多方努力，改行的事终于有了眉目，我好似刚刚冲破牢狱的囚徒，兴奋地来到操场上，仰头对着灰蒙蒙的天空，深深地吸了一口气，当夜我彻夜未眠，心在飞梦在飘，思如野马奔腾驰骋，怎么也收不回。第二天，当我捧着书本走上讲台，发现讲台上有一张纸条：“老师，您别离开我们，我们喜欢听您的课。” 纸条很小，没有署名，我把它捏起来，攥在手心里，心里澎湃起伏，好一阵才稳定下来，眼眶不觉湿润了，我稳了稳心神，那一节课，我自认为讲的并不好，可学生们听得那么认真，那么仔细，那么投入，我想起了《最后一课》，想起了《我的老师》，我至今不记得当时我是如何走出教室的，我只记得领导再次找我谈话时，我只说了一句；“我真的离不开我的学生”。两年来，我的青春，我的信仰，我的追求，我的热情，我的理想，我的坚守，全部挥洒在教育这片热土，我用宗教般的虔诚在其间播种耕耘收获，就像农民热爱自己的土地一样热爱自己的事业，从那以后我便怀着一种内疚自责的心理，小心谨慎的呵护着从我面前走过的一批又一批可爱的孩子们；从那以后我也才真正认识到，在孩子们渴望的眼神里，我所做的一切是多么的重要，又是多么伟大；渐渐地我便以整个身心去引领他们，让他们去领略“千里冰封万里雪飘”的北国风光，让他们去感受“锄禾日当午，汗滴禾下土”的沉重与艰辛，让他们去感悟“春天的后面不是秋”，何必为年龄发愁的人生况味；渐渐地，他们跟着我笑了——他们为“团泊洼”的灿烂的“秋天”而心旷神怡；他们为“荷花淀”里的几位“水生嫂”的多情而含蓄的对话而幽默俏皮的笑了；渐渐地，他们也跟着我哭了——他们为“大堰河”的伟大的母爱而激动地哭了，他们为老舍先生的悲惨结局而痛心地哭了…… 学海无涯，随着教龄的增加，一种解数使尽的忧虑潜滋暗长了，我这一瓶半的知识，除了给学生一瓶外，那仅存的半瓶，单凭晃荡永难满足教学的需求，我清楚的意识到，语文教师是播撒真情、收获真情，以情育情的人，要实现对这个目标，光有对事业执着的爱还远远不够，还必须有渊博的知识、过硬的基本功和精湛的教学艺术做根基，而其途径只有一条，那就是学习再学习，为系统学习中文专业课程，我参加了全国成人高考，以优异的考入了南阳师院中文专科学习；学完专科课程，又学习了汉语言文学教育本科课程。深夜，人们都进入了梦乡，我泡上一杯清茶，打开台灯，端起书本，有滋有味的读着，简直就是吮吸着人类的精华，我读书时时而会发出会心的微笑，有时会拍案叫绝，有时会点头叹息，有时会落下伤心的泪，书本交给我许多道理，，书是我头脑充实，我爱读书，没有书，我简直无法坚持活下去。同时我还不断走进别人课堂去听课，从不放过一次外出学习的机会，为进一步扩大视野，又征订了《中学语文教学参考》《语文教学通讯》《于漪教案选》等书籍，犹如一棵幼苗，我如饥似渴地汲取着专业知识和教育大家们的思想精华和经验的甘露。在别人看来“苦行僧”般的生活，起初的却需要相当的毅力，但当我越来越感觉到自己的课堂教学渐入佳境，学生对语文课堂“上不上无所谓”变为“最盼着上”时，这种毅力调控的行为就逐渐变成了一种需要和习惯而乐此不疲了。我力求从熟悉的课文中翻出新意，从而教育学生激恶扬善，真诚为人，使他们从平淡细微中感受人间至情至爱，使他们成为讲情趣、懂生活、思进取的人。每当我看到学生展翅蓝天时，我的快乐也融进白云中去。 1990年10月，我市举