教育研究报告撰写课件.ppt

教 育 研 究 报告的撰写;研究报告论文撰写的意义;撰写教育研究报告的一般步骤; 一、研究报告的类型 教育科学研究报告是教育科学研究成果的重要表现形式，也是揭示教育规律的主要形式。 1.论述性研究报告——阐明研究对象的本质及其规律性的研究报告。 2.描述性研究报告——阐明研究对象是什么，发生了什么的研究报告。;　　一、研究报告的类型;　二、撰写研究报告的前期工作 ; 项目分类法： 就是把资料按其属性分项归类。 ; （二）拟定比较详细的写作报告提纲，组织好文章的框架。 ;提纲结构图示; 三、研究报告的基本组成部分及撰写要求 ; （二）署名 ; （四）关键词 ; （五）前言（问题的提出或研究的目的、意义） ;（3）相关的研究现状。; 2、由背景引出的该课题的研究目的、意义，明确点出研究目的，指出研究意义。;（六）问题的界定;（七）研究的目标和主要内容 ; １、课题的目标：; （八）研究方法及思路; ２、研究结果要有质有量的分析并相互印证。 ; （十）对研究课题的讨论 ; （十一）研究结论的表述 ;具体的研究报告类型;（一） 教育调查报告的内容;（二）教育调查报告的基本结构;二、教育实验报告及其构成;（二）教育实验报告的基本格式;（三）教育实验报告撰写的基本要求; 1.内容要实事求是。材料应是真实的、客观的，论述中不能虚构、歪曲，也不能对事实材料进行夸大或缩小。 2.论证要严谨有力。“点”“面”结合，既有典型事例，又要有反映总体情况的综合资料。 3.语言要准确简练。报告所用的数字、事实或语句正确无误，评价问题要把握好分寸，用词肯定，不能那个似是而非、模棱两可。;三、学术论文及其构成;（二）论文的基本结构;其他研究报告——;第二节 教育研究成果撰写的基本要求;一般教育研究报告的评价标准;教育研究报告的修改;教师在研究写作过程中出现的问题;概念界定不清晰，划分不统一、不穷尽；基本概念术语理解不透，空话套话比较多，胡乱套用现象明显； 缺乏系统观和整体观，思维方式满足于简单的罗列和枚举，出现跳跃性思维、???走式思维，脚踩西瓜皮，滑到那儿算那儿； 结构混乱，思路不清；理论推导缺乏，理论体系构建困难； 局限于个人的体验和感受，跟着感觉走；没有将理论与实践进行有意的印证，出现理论与实践分离，论点和案例脱节的现象，且缺乏对案例的必要分析； ;资料收集、综合分析意识淡漠；收集不全面充分，观点材料不统一； 材料取舍比较困难；数据处理不科学，分析水平比较简单原始； 治学态度不严谨，结论推断比较随意，缺乏足够必要的实证研究数据支撑，往往凭感觉经验下结论； 语言拼凑痕迹明显，一味追求对仗工整，明显有文学化倾向；语言表达不流畅；标题冗长，不够简洁明了 ;原因;教育研究报告的发表;研究论文发表的技巧;其他发表形式