五四运动教学设计与反思.doc

五四运动教学设计与反思 长春市实验中学周宝玉 一、课标：概述五四运动的史实，认识其对中国社会变革的影响。 1、知识与能力：了解五四运动的背景，概述其史实。 2、过程与方法：利用文字资料，影像视频等让学生更直观地认识五四运动，用讲述、概括总结让学生掌握五四运动的史实及其对中国社会变革的影响。 3、情感态度与价值观：通过对五四运动的学习，培养学生高尚的爱国主义精神，激发学生强烈的民族自豪感、历史使命感和社会责任感，认识中国社会各阶层、各阶级敢于斗争的精神及人民群众的巨大力量。 二、重难点： 1、学习重点：五四运动的史实 2、学习难点：五四运动的精神及对中国社会变革的影响 三、知识结构： 1、背景 （1）一战期间日本对华侵略及“二十一条” （2）导火线：巴黎和会的外交失败 2、五四运动 （1）开始：北京学生掀起五四运动。 （2）高潮：工人阶级将五四运动推向高潮。 （3）初步胜利：罢免卖国贼和拒签合约。 3、五四精神 （1）反帝爱国主义精神 （2）民主科学精神 （3）思想解放运动----追求真理。 ?四、教学过程： 1、导入设计：展示电影《我的1919》中陈道明饰演的顾维钧在巴黎和会上据理力争的影像资料。学生情绪逐渐高涨，教师引导学生进入新课：这段视频反映的历史发生在五四运动前，并且中国在巴黎和会上外交努力的失败，成为了五四爱国运动的导火线。下面我们一起找找五四运动还有那些历史背景？ ?(1)经济基础：一战期间民族资本主义的发展 ?(2)阶级基础：民族资产阶级、工人阶级的壮大 ?(3)思想基础：新文化运动推动人们的思想解放 ?(4)社会矛盾：北洋军阀政府的黑暗统治、民族矛盾的深化 ?(5)外部危机： 一战期间日本对华侵略及“二十一条” ?(6)导火线：中国在巴黎和会上外交的失败 ?2、培养学生思辨能力的教学设计 （1）若是让你设定我们的国耻日，你选哪一天？ 学生的答案可能有5月9日、9月18日等，由此让学生更深地认识弱国无外交，铭记历史耻辱，增强历史使命感。 （2）你认为北洋军阀政府在外交上是否做出了努力？教师在学生回答后总结：客观地一分为二的评价方法是我们学习历史的基本要求，北洋军阀政府确实进行了外交努力，不能因其在国内的黑暗统治抹杀其积极影响。 3、五四运动发展过程 依据教材梳理基本知识，其间进行认识五四运动特点的教学设计：展示有关五四运动中学生、工人、商人进行斗争的图片资料和文字说明，启发学生理解五四运动的特点。 特点：涉及阶层多，范围广，运动取得一定成果，具有彻底性。 4、五四精神 教师展示为纪念五四运动设立五四青年节的文本资料，让学生观看后分组讨论：我们认识到的五四运动体现出那些精神力量？ 5、教师在学生发言后做最后总结，同时播放《义勇军进行曲》作为背景音乐： “五四运动是一次伟大的反帝反封建的爱国运动。工人阶级起了主力军作用，一些具有初步共产主义思想的知识分子认识到工人阶级的伟大力量，开始了马克思主义与工人运动相结合的进程，促进了中共的诞生，加速了中华民族的觉醒，有利于新民主主义革命在中国的展开。在二十世纪第二个十年间，堪称中国历史转折之里程碑的除了辛亥革命，还有五四运动，自此新民主主义革命的曙光在中国喷薄欲出。” 6、作业设计： 按小组讨论，我们现在怎样做才能体现五四精神。可以形成书面材料，也可以利用多媒体向同学们展示讨论成果。 五、教学反思 根据本节课做出及时的教学反思，找出不足之处，思考在今后教学中如何解决的方法。依据学生在课堂上的掌握情况，反思自己各环节教学设计是否合理，促使自己的教学更上一层楼！