课题：1、人有两个宝.DOCVIP

课题：1、人有两个宝 第一课时 教学目标 1.能正确、流利地朗读课文和背诵课文学会8个生字，两条绿线内7个字只识不写，理解由生字组成的词语。??? 教学重、难点 识字、写字。写字时的姿势及字的间架结构。 教学准备 多媒体 上课时间 ? 前置性学习 学习目标 课前借助拼音，读准课文字音。识记生字。 学习内容 借助拼音，朗读课文。 复习基本笔画 你能想出什么方法来记住本课生字呢？试一试吧！ 我学会了什么 我的疑问 ? ? 评价 教师评价 ☆?????☆☆?????☆☆☆?????☆☆☆☆ 组内评价 ☆?????☆☆?????☆☆☆?????☆☆☆☆ 自我评价 ☆?????☆☆?????☆☆☆?????☆☆☆☆ 学情分析： 课前借助拼音将课文读准确，既是对拼音的巩固复习，也为新课的学习奠定了基础。识记生字时，我尽可能引导学生多想办法：编儿歌、猜谜语、换一换……激发学生的识字兴趣。 教学过程 教学流程 自主性学习内容及安排 一、揭示课题，导入新课 猜谜语导入：有一种动物，刚生下来的时候是四条腿，青年的时候是两条腿，老了的时候是三条腿，请小朋友们猜出这是一种什么动物？根据学生回答板书：rén　“人”（生认读汉字。）（出示：课题：人有两个宝） 1、 导入课题：我们吃的粮食，穿的衣服，住的房子，走的大路，还有汽车、火车、轮船、飞机，还有各种各样的机器……都是人的劳动创造出来的。　　　　 、领读课题。给两（liang）宝（bao）注音。指名看拼音读题，注意读准字音，强调“两个”。 、介绍作者（出示陶行知的简介）那么陶行知爷爷到底为什么要写这篇课文送给我们小朋友呢？他到底想告诉我们小朋友什么呢？小朋友们认真学了这一课就知道了。 5、出示小手可以帮我们做许多的事，真是我们小朋友的宝贝啊！ “宝”是什么意思呢？（“宝贝”）人有哪两个宝？你能从图上看出来吗？ 二、初读课文，整体感知相机正音：双手（都是翘舌音）、做工（前平舌音）、创造（前翘舌音、后平舌音）三、学习生字 1、 自主合作识字 （1） 小组合作识字 （2） 交流识字 如：人（两笔写成，一撇一捺。）个（人字头下加一竖）大（一横中间站个人）…… 2、 指导写字 相机对难写笔画重点指导。如：手：起笔是撇，稍平。人、个、大中撇的写法：起笔要轻，捺要有脚，写到脚时停一停，、轻轻提笔写脚尖。 教师巡回指导，及时纠正写字姿势。 （） 反馈交流，师生一起评价。想一想，世界上谁的本领最大？（人的本领最大）想一想：人怎么会有这么大的本领的？谜语：一棵小树五个杈，不长叶子不开花，会写会算又会画，修桥盖楼全靠它。（手）1、 学生自由地读课文，把不认识的字圈出来借助拼音多读或问问周围的同学。 2、 指名读。 3、 与同桌互读课文，要求正确、流利。 4、 齐读课文。 这篇课文中的生字，大家能不能自己学会记住它们？小组同学来合作学习，哪个字记住了，就把好办法说给小伙伴，难记的字向小老师请教。你记住了哪些字？是怎么记住的？（1） 让学生自己观察田字格中的生字，然后说一说哪些字认为比较难写？（2）与伙伴展开讨论：这些难写的字怎样才能写好？ 汇报交流4） 学生描红、临写， 作业设计 基础性作业 拓展性作业 临写生字 板书设计： 人有两个宝 相关生字 课时 第二课时 教学目标 1、 激发学生热爱自己双手、大脑的感情，从小养成用手用脑的习惯。 2、 通过小组合作学习，学会发现，互相启发，培养学习能力、参与意识和主动探究精神。 教学重、难点 激发学生热爱自己双手、大脑的感情，从小养成用手用脑的习惯。 通过小组合作学习，学会发现，互相启发，培养学习能力、参与意识和主动探究精神。 教学准备 多媒体 上课时间 ? 前置性学习 学习目标 能正确、流利地朗读课文 学习内容 正确、流利地朗读课文 想一想：人们的双手还会做哪些事呢？ 我学会了什么 我的疑问 ? ? 评价 教师评价 ☆?????☆☆?????☆☆☆?????☆☆☆☆ 组内评价 ☆?????☆☆?????☆☆☆?????☆☆☆☆ 自我评价 ☆?????☆☆?????☆☆☆?????☆☆☆☆ 学情分析： 在孩子能正确朗读的基础上，教学时要联系孩子的生活实际，从生活中找寻实例，让他们感受到双手、大脑养成用手用脑的习惯。 教学过程 教学流程 自主性学习内容及安排 一、检查复习 二、精读课文 1、 学习第一句 （1） （） 鼓励质疑：为什么说“双手”和“大脑”是人的两个宝呢？ 2、 学习第二句 （1）启发儿童口述：因为双手会做工，大脑会思考，所以说双手和大脑是人的两个宝。（相机板书：做工、思考） （2）指导理解提问：双手和大脑分别有什么本领呢？谁愿意读给大家听？ 理解“做工” a、出示词语卡片“做工”学生认读b、（学