（2016年秋季版）七年级语文下册 第6单元 21 诗词五首 西江月教案 语文版.docVIP

西江月 教学目标：? （一）知识储备点? 1．?了解古代诗词的有关常识。? 2．?理解词所表达的思想感情。? （二）能力培养点? 运用联想和想象赏析诗词的思想内容和艺术特色。? （三）情感体验点? 感受诗人热爱农村、关心农事的质朴情怀。? 教学设想? 1．?重点：如何理解诗歌的思想内容，鉴赏精彩的诗句。? 2．?课型及基本教学思路? 阅读赏析课? 通读感知词的节奏、韵味以及所表达的思想感情；精读全词，理解词的意境；鉴赏精彩语句，发挥想象和联想，品味其中的深刻内涵。? 教学设计? 导入新课：词是古代诗歌的一个分支，原来也称曲子词，又因句子参差不齐而称长短句。词，最早都是入乐的，要按照曲调的要求来写，所以作词也叫“填词”。每一个曲调都有一个名称，叫“词牌”，如这首词的词牌名《西江月》。词按字数多少分为小令、中调、长调三种，58字以内为小令，91字以上为长调，58字以上至90字为中调。其实并无根据，但习惯如此。长一点的词还可以分段，有双调、三叠、四叠之分。这首词有50字，仍属小令，但有两段，故称双调。读双调的词要注意上、下段（又称上片、下片或上阕、下阕）之间的联系。? 感知作者：辛弃疾是南宋著名的爱国词人，他写的许多词都跟当时的政治斗争和军事斗争有关。由于他力主抗金收复失地，跟当政的投降派发生矛盾，曾两次罢官。这首词是他罢官后隐居在上饶带湖期间写的，记一次夜行的经历，比较容易读懂。? 合作探究? 教师领读全词一至二遍，着力培养学生的节奏感，也可让学生试读。? 互动1：词人这次夜行的路程长不长？?你从什么地方看出来的？? 明确：长。因为天气有变化：开始有明月、清风，后来乌云四合，下了几滴雨，还可以从词人找避雨地看出雨有下大的趋势。? 互动2：路长，为什么要夜行？? 明确：白日酷热，因为从鸣蝉、说丰年、骤雨等可以看出这时正值夏季。? 互动3：谁能用自己的话说出上片的内容？? 明确：深夜时分，月儿从云缝里钻了出来，山林顿时变的明亮起来，惊动了在枝头上栖息的山鹊，清风吹拂，蝉也叫的格外欢快。此时，词人和他的同伴们正行进在黄沙道中，一路上他们都闻到了稻花的香气，田间的青蛙也不断的鸣叫，他们一边走一边谈论着今年定是一个好年成。? 互动4：下片一开始就说“七八个星天外”，这意味着什么？? 明确：到了后夜，天边尚余几颗星。? 互动5：“两三点雨山前”，雨不大嘛，词人着急吗？? 明确：从下句看，他是着急的，因为这是骤雨将至的信号。? 互动6：词人此刻一定是快步急行，他对这条路熟悉吗？? 明确：从下文“旧时”二字可知他是熟悉的。? 互动7：最后两句注释里的话跟词人的表述有什么不同？? 明确：词人用的是倒语，表现词人的惊喜之情，因为他找到避雨的地方了。? 补充解释：词中常常出现倒语，有的出于表达内容的需要，有的出于押韵的需要，更多的是两种需要兼而有之，这两句就是这样。? 学生创造性的表述下片内容（可参照上片的表达方式）。? 总结? 凡双调的词，内容重点大多在下片。这首词也是如此：它上片写月明之景表达词人轻松、喜悦的心情，其实只是烘托；下片写避雨才是词人本意所在。在山野里夜行遇雨而能找到避雨的地方，这种乐趣只有身历其境的人才能体会到。? 此外，读词也要注意词中的关键性字眼，过去叫做“炼字”。这首词中“忽见”二字就炼的好，集中表达了词人喜出望外之情。? 板书设计? 西?江?月? 辛弃疾? 写景烘托：明月???惊鹊???清风???鸣蝉???稻花香???蛙声? 真情流露：热爱田园??????避雨惊喜?????兴趣盎然? 2