（全国）2017年高二政治暑期作业 复习方法策略15讲 第13讲 全面把握辩证唯物主义唯物论和认识论的“辩证关系”.docVIP

第13讲　全面把握辩证唯物主义唯物论和认识论的“辩证关系” 本单元的核心问题是我们周围的世界是什么，我们应该如何看待它。我们周围的世界是同人的认识和实践活动紧密联系在一起的，因此，正确看待和把握周围的世界，实际包含了两方面的内容：一是物质和意识的关系，二是实践和认识的关系。另外，还包 一、用列表法把握运动与物质的关系 关系 理解 强调 误区 物质是运动的物质，运动是物质固有的根本属性和存在方式 任何具体的物质形态只有在运动中才能保持自己的存在，世界上不存在脱离运动的物质 侧重强调物质离不开 离开运动谈物质会导致形而上学 运动是物质的运动，物质是运动的承担者 任何运动都有自己的承担者或者叫载体。离开物质载体的运动是不存在的 侧重强调运动离不开物质 离开物质谈运动会导致唯心主义 例1　每天都会有新的盐分进入海水，海水中也会有一些盐分进入海床沉积层。新注入的盐分数量与海水里跑掉的盐分数量互相抵消，海水的平均溶盐度保持稳定。这表明(　　) ①量变是质变的必要准备　② A．①② B．③④ C．②③ D．①④ 总结感悟　物质只有在运动中才能存在，运动的原因也在于物质自身，在于物质内部存在的矛盾。运动是物质自身所固有的，而不是外部力量强加于物质的。 二、用列表法把握运动与静止的关系 运动 静止 区 别 含义 宇宙间一切事物、现象的变化和过程 一是指事物之间的空间位置保持不变；二是指事物某一方面的性质在一定时期内基本不变 特点无条件的、永恒的和绝对的 有条件的、暂时的和相对的 误区只承认绝对运动而否认相对静止则导致相对主义和诡辩论 只承认静止而否认运动是形而上学的不变论 联系 静止是一种不显著的运动，是运动的特殊状态；动中有静，静中有动，世界上一 例2　英国诗人雪莱在《无常》中吟唱道，“今天，花儿喜爱欢悦/明天，就会凋谢/我们希望长驻一切/诱惑你，然后飞逸/什么是人间的欢乐/那是戏弄黑夜的电火/像闪光一样短促”。下列与诗中的哲理相近的是(　　) A．不是风动，不是幡动，仁者心动 B．人一次也不能踏进同一条河流 C．万物都在运动，但只是在概念中运 D．静者静动，非不动也。静即含动，动不舍静 总结感悟　运动的绝对性和静止的相对性是物质运动的两个方面的属性。物质世界是绝对运动与相对静止的统一。解答本题的关键是理解题干材料中雪莱诗句的意思，以及各选项所体现的哲学道理。 三、用结构图理解物质与意识的辩证关系 例3　身体每况愈下的(　　) A．精神的力量可以派生出物质的力量 B．意识对人体生理活动具有调控作用 C．实践活动可以割断不利于人的联系 D．意识对改造客观世界具有指导作用 总结感悟　物质的决定作用和意识的反作用是不可分割的两个方面，但二者又是两种不同性 四、用结构图把握规律客观性与人的主观能动性的辩证关系 例4　某村在保护当地民族文化的同时，不断挖掘、开发民族文化资源，把一个普通的少数民族村寨建设成为一个生动展示少数民族生活状况的“博物馆”和著名的旅游景区。民族文化资源的开发带动了当地经济的发展，村民的生活水平大幅度提高。从唯物主义观点看，该村取得成功的(　　) ①因地制宜，将文化保护与文化资源开发结合起来 ②将客观条件与发展目标一起作为工作的出发点 ③发挥主观能动性，超越客观条件和规律的制约 ④根据规律发生作用的条件和形式正确利用规律 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 总结感悟　在掌握“尊重客观规律与发挥主观能动性”时，要注意克服以下几个误区： ①认为“人的主观能动性”与“客观规律”两者是不可分割的。 ②认为只要发挥了主观能动性，就能认识和利用规律。 ③认为只要把“人的主观能 五、用结构图把握实践与认识的辩证关系 例5　正如当初无人能预测1450年的印刷术、1750年的蒸汽机、1950年的晶体管会带来何等影响，而今我们仍然无法预测3D打印将在未来漫长的时间里如何改变世界。这说明(　　) A．新陈代谢是宇宙间不可抗拒的规律 B．实践是检验认识 C．人们对客观事物的认识受到具体的实践水平的限制 D．通过实践可以把头脑中观念的存在变为现实的存在 总结感悟　正确理解认识的发展过程要注意以下几个“并不意味着”：①认识受各种条件的限制，并不意味着人类没有彻底认识世界的能力；②认识具有反复性，并不意味着人们无法正确认识事物；③单个人的认识能力是有限的，并不意味着人类的认识能力是有限的。 一、 1．(2015·江苏高考)世间万物，变动不居。“明者因时而变，知者随事而制。”这说明(　　) ①运动是绝对的、静止是相对的　②一切要以时间、地点、条件为转移　③离开运动谈物质是唯心主义的观点 ④要在对立中把握统一，在统一中把握对立 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 2．我国地质地貌复杂，气候类型多样，自然灾害频发。因此，科学