龚成尚的创新性成果及精要解析.docVIP

龚成尚的创新成果 小组合作语文综合性学习 在我的作业中，本人结合整个夷陵区的语文教学实际所的问题是“如何让语文综合性学习在夷陵区的小组合作学习中锦上添花”，通过加强培训和学习，再加上全区教育局及研训中心领导的高度重视以及小溪塔街道中心学校的强力推进，本人有了新的认识。 、生成过程:领导的极力重视强化个人的小组合作意识。其次小组合作的有效评价激励学生的语文综合学习。?提出《学指导意见》设计指导，中心学校建立教学资源库搭建了综合学习的平台。学校及学科组追求发展致力于教学研究。学校的发展离不开教学研究与教学改革，而更充分地利用语文综合性学习资源能更有效地促进小组合作学习，因为语文综合性学习本身就需要学习的合作，是学生课外与课内学习的有机结合，老师的认真组织与学生的精诚合作必然会让小组合作学习做得更好。因此教师也就要更好地设计相关的活动以引领学生合作。其中教师对单元综合性学习资源的开发。教师在设计时应认真分析课标及考试要求，认真而细致地开发各个单元的综合性学习资源，引导学生课外的学习与资源的搜集、整理。街道或全区语文教师的合作共享的充分利用。街道中心学校已经组织老师进行整体的基于小组合作学习与管理的教学设计和教学课件的开发，资源开发以后要加强利用。评价有利于促进开发，运用也有利于深度开发。同时琼对国培群内的语文教师合作共享。国培群是一个能相互交流各研究的群体，加上我们的班主任刘利琼老师善于指导，我想也能就一个小点开发出有夷陵特色的教学资源。这样也为每位老师搭建了充分展示的平台。 、创新体现： 一、活动目标 1．通过寻觅、观察春天的踪迹，让学生深入认识大自然的物候特征，了解一点生命在春天里成长变化的过程及特点，培养热爱春天的情感； 2．在观赏春天、赞美春天的活动过程中，加深对春天的体验和感悟，培养初步的自然观赏和艺术欣赏的能力； 3．培养在观察中勤于记录的习惯，学会用适当的方式表达自己的感悟和感情，培养能将描写与抒情相结合的语言表达能力。 二、活动指导与建议 教材以“春天”为主题设计了三项活动，而开展此项活动正值春季，因此，能够引起学生的兴趣；且这三项活动的学习资源不难找到，适宜学生自主开展。但三项活动各有特点，其活动方式、重点、达成的目标各有不同，教师在指导时应区别对待，各有侧重。 1．关于“编一辑‘自然日志’”。这项活动可按以下步骤进行：首先，教师可以提供一些资料，让学生对二十四节气有所了解，在明确“春雨惊春清谷天”（立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨）具体涵义的基础上，从中选择一两个节气，搜集当地的有关谚语，同时细心观察物候变化；其次，组织指导学生选择一、两种植物或动物“跟踪”观察，逐日记录，通过观察和记录，学生可以从中发现春天的“足迹”，感悟春天的神奇，甚至还可引发关于自然、关于生命的诸多思考；第三，指导学生将搜集的谚语和自己对动植物的“观察记录”进行整理编辑；第四，组织全班学生对“活动成果”进行交流、评比。 在开展活动的方式上，可以将“小组合作”与“自主探究”两种学习方式结合起来，比如，对二十四节气和“立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨”的具体涵义的了解、搜集谚语等活动可以采取“小组合作学习”的方式，而对动植物的观察、记录则应侧重于自主探究。本次活动的重点是选择一两种动物或植物进行观察记录，以及对观察记录进行编辑整理。因此，教师要加强对这一环节的组织与指导。 2．关于“谱一支‘春天的赞歌’”。这一活动是对前一项活动的伸展和提升，如果说，“编一辑‘自然日志’”，主要是观察春天，那么，这项活动则是歌颂春天；前项活动要求对春天“跟踪了解”，用理性去认知，此项活动则要求对春天“深情投注”，用心灵去体验。教材中设计了两个小活动：第一，“选择一种你最喜欢的方式，写一首诗、一篇散文或一篇杂感”。开展这项活动期望实现两个目的：（1）提升、强化学生的情感体验，丰富、深化学生对自然的感情。写作的过程是对以前的观察进行再“观察”的过程，即反思与体验的过程，是对已有观察的提炼，是对情感的激发和提升。因而，学生在活动中所获得的对春天的热爱、欣赏之情，可以通过写作来进行内化、强化和升华。教师在指导学生写作时，一定要关注学生情感的投入和发展，而不仅仅是写一篇文章。（2）发挥学生的写作特长，进一步提高写作能力。教材提示了可用“你最喜欢的方式”，可以写成诗歌、散文、杂感，旨在尊重学生的兴趣的基础上，发挥其写作特长，来充分表达对春天的感情。实际上，除教材提示的体裁外，还可写成童话，甚至可以创作歌词，由自己或请人谱曲等。第二，以“春天的赞歌”为主题出一期墙报。开展这一活动旨在相互交流，互相促进，也为评价提供了依据。开展这一活动可以纳入“为画题诗”“为诗配画”学习活动的成果，将“配画诗”或“诗配画”在墙报里展出，或许会为墙报增色生辉。如果墙报“版面”已被占用，也可采