简述社会及国家生活.docVIP

社會及國家生活 (第三學習階段) 學習目標： 學習實踐個人在社會應盡的責任，例如尊重生命、愛護動物 生活事件：愛護動物我有責 價值觀及態度 ： 尊重生命、平等 學習 材料 ： 甲 學生參考材料一：一隻流浪貓的獨白 學生參考材料二：不同持分者對流浪動物的意見/立場 學生參考材料三：「尊重生命、愛護動物」工作紙 乙 教師參考材料一：參考資料 丙 學生延展活動一：「動物權益齊探討」工作紙 教學步驟： 步驟 (參考) 學習重點 活動建議一：一隻流浪貓的獨白 老師派發工作紙(甲 學生參考材料一)，請學生閱讀材料。 老師提問： 為甚麼貓兒會變成流浪貓？ 你認為貓兒的兩個主人在處理寵物方面恰當嗎？ 如果你是這隻流浪貓，你有甚麼感受？ 邀請學生分享意見。 小結(參考)：人和動物都是地球上的一份子，都是有感覺和有其生存的權利。有些動物有人飼養和照顧，可是有一些沒有這麼幸運的就要流浪街頭，餐風宿露 老師派發工作紙(甲 學生參考材料二)，請學生閱讀資料及分四組討論(每組人數可根據持分者人數按比例分配)。 請學生口頭匯報。老師將討論結果歸納並將重點列於黑板上備用。 建議答案(參考)： 第一組：我認為動物是從屬於人類。在歷史上，人類一直都有飼養動物作為食物或勞動生產的助手。作為禮物及被人飼養並無不妥。或 我不認為動物是從屬於人類。人和動物都是地球上/大自然的一份子，都是有其生存的權利。故動物是自由的獨立個體，不可作為禮物及被人飼養。 第二組：我認為動物是從屬於人類，故可以在市場上被買賣。我認為飼養動物是無需負太大的責任，因為人們飼養動物的目的都是以人為本(例如陪伴主人、守門口等)，主人亦要給予基本需要。我同意寵物店給予客戶多種選擇，這是消費者權益。或 我認為動物是自由的獨立個體，不應在市場上被買賣，這就像在市場上買賣人類的小孩。我認為飼養動物是需要負較大的責任，因為動物也是生命，我們必須予以尊重並在各生命階段(生老病死)都照顧牠們。我不同意寵物店這種做法，因為在動物買賣及繁殖過程中，動物會受到剝削或虐待。 第三組：我認為人們不應餵食流浪動物，因為這樣不但會對附近的居民做成滋擾，而且也會令流浪動物問題加劇。我同意居民二的做法，因為動物在市區的數目的增加只會令市民的生活受影響。 我認為人們應餵食流浪動物，因為流浪動物很可憐。我同意居民一的做法，因為被遺棄的動物大多沒有求生的技能，如無人們的協助，牠們很快便會死亡。 第四組：學生自由發揮。 小結(參考)：不同持分者對流浪動物的意見/立場不一，因為不同人都會以自己的觀點和角度看事物，就如寵物店主，他從自己商業利益的角度出發，所以並未有考慮動物的福利或權益。而居民一及關注動物權益團體的代表則對流浪動物較有愛心，並尊重牠們的生命，用較為平等的態度對待動物。 學生應該以多角度了解事物，而非只是單一地從自己的立場或以人為本的角度出發，並應建立平等對待動物的態度和學習尊重生命。 活動建議三：反思及討論 延續活動建議二的討論結果，老師派發工作紙(甲 學生參考材料三)並提問學生： (一) 你認為人類是否應該飼養動物？為甚麼？ (二) 你認為人類是否應該餵食流浪或野生動物？為甚麼？ (三) 你認為人類是否有權終止動物的生命？為甚麼？ 請學生口頭匯報。 小結(參考)：人和動物都是地球上的一份子，都是有感覺和有其生存的權利。我們應該尊重生命、愛護動物，實踐個人在社會應盡的責任。 引起學習動機，讓學生初步了解流浪動物的生活 帶出「尊重生命」這價值觀 透過討論，學生可以多角度了解各持分者對流浪動物的看法，並對流浪動物這社會問題有更深入了解，從而建立平等對待動物的態度和學習尊重生命 透過討論活動，學生可以培養其獨立思考和批判思考，從而建立平等對待動物的態度和學習尊重生命  教師總結： 參考：人和動物都是地球上的一份子，都是有感覺和有其生存的權利。我們應該尊重生命、愛護動物，實踐個人在社會應盡的責任。 學生延展活動： 請學生在「動物權益齊探討」工作紙上寫下對以下其中兩種行為的看法(丙 學生延展活動一)： (一) 把動物關在動物園內飼養 (二) 飼養動物一段時間後將動物放生 (三) 將動物作為生物實驗的試驗品，例如用以測試化妝品、注射致癌物後測試抗癌藥物等 (四) 捕捉活黑熊，從其身體內抽取熊膽汁 老師可收回完成的工作紙批改，然後在課堂內再跟進有關的議題並作更深入探討。 　　　　　　 甲 學生參考材料一 一隻流浪貓的獨白 我並不是一出生就是流浪貓。我曾經是有主人的。在我一歲時，主人生了小孩，決定不需要寵物了，於是我被送到主人朋友的朋友家中。 新主人喜歡訓練動物，而我卻沒有被訓練的習慣。在我多次沒有跟隨她的指示做某些動作後，在一個寒冷的晚上我被遺棄在某大廈的後巷