高中课程标准数学必修2及教材汇编.docVIP

高中课程标准*数学必修2 1.3空间几何体的表面积与体积 主备教师：严辉 一、教学内容及解析 1、内容：主要包括柱体、椎体、台体、球的表面积与体积的计算。 2、解析：本节是从度量的角度认识空间几何体，具体有两个主要内容：一、根据柱、锥、台的结构特征及它们的展开图，推导它们的表面积计算公式；二、在初中学习长方体、正方体体积的基础上进一步学习柱、锥、台、球的体积计算公式。重点是了解球、柱体、椎体、台体的表面积和体积的计算公式。难点是各种几何体的展开图及柱体、椎体、台体体积之间的关系。通过探究的方法，让学生充分了解各种几何体的展开图是推导几何体表面积计算公式的关键，利用初中已有体积公式并进一步了解这些公式的推导是理解和掌握体积计算公式的关键。此内容预计3课时。 二、教学目标及解析 1、教学目标：（1）了解柱、锥、台的展开图，进一步认识柱、锥、台； （2）了解柱、锥、台的表面积计算公式； （3）整体理解柱、锥、台的体积公式； （4）了解球的表面积和体积计算公式； （5）理解柱、锥、台的表面积公式之间及体积公式之间的转换关系 （6）能正确运用这些公式计算简单几何体的表面积和体积。 2、解析：（1）知道柱、锥、台的展开图，体会利用平面几何知识研究立体几何的方法； （2）熟悉柱、锥、台的表面积计算公式； （3）知道柱、锥、台的体积公式； （4）知道球的表面积和体积的计算公式； （5）熟悉柱、锥、台的表面积公式之间及体积公式之间的转换关系； （6）会应用以上公式计算简单几何体的表面积和体积。 三、教学问题诊断分析 （1）学生在研究各种几何体的展开图时可能会有问题，原因是将立体图像展成平面图像的过程较抽象，学生又缺乏空间想象能力，教学时有条件的学校可以借助多媒体教学，让学生能直观的看到各种几何体的展开情况，以便理解；如果没有条件，可以借助实物模型作为教具动手展开； （2）在对圆柱、圆锥、圆台表面积计算公式之间的关系的理解上学生可能会有问题，原因是学生对柱、锥、台的结构关系理解不够，教学时要注意紧扣三者之间的结构特征关系讲解和分析，使学生充分理解为什么三者的表面积公式可以统一为一个； （3）在利用柱体体积公式推导椎体体积公式时学生会有问题，原因是学生对等积体概念不理解。教学时要注意等积体概念的教学，使学生能够明白等积体的一些常见情况，如：相同几何体是等积体；底相同、高相等的几何体；底面积相等、高相同的几何体；底面积相等、高相等的几何体是等积体。 四、教学条件支持 有条件的学校可以将各种几何体的展开图做成幻灯片，让学生能直观的看到展开图的形状；没有条件的学校可以利用具体的实物模型做教具，在课堂上亲自动手展开。可在课前让学生准备所需教具及一块长方形彩纸。 五、教学过程设计 （一）教学基本流程 探究多面体棱柱、棱锥、棱台的表面积计算公式及应用 探究旋转体圆柱、圆锥、圆台的表面积计算公式及应用 创设情景，引入课题 总结一般柱体的体积公式 利用柱体体积公式推导椎体体积公式 利用锥体体积公式探求台体体积公式 柱、锥、台体积公式的应用 球的体积和表面积公式及应用 课堂小结 布置作业 （二）教学情景 1、创设问题情景引入新课题 问题1：现在有一块长方形彩纸，你能用它做一个圆柱形的笔筒吗？怎么做？ 设计意图：利用实际问题入手，提高学生学习兴趣，初步体会立体图形与平面图形的关系。 师生活动：教师引导学生自己动手去做，然后总结做法，发现圆柱体是由两个圆和一个矩形构成，初步体会空间几何体是由平面图形构成。 问题2：怎样计算长方体和正方体的表面积？你知道它们的展开图是什么吗？它们的表面积与展开图的面积有什么关系？ 设计意图：从学生熟悉的长方体和正方体入手复习表面积概念，让学生了解空间几何体的展开图概念，分析它们的展开图与其表面积的关系，介绍求几何体表面积的方法。 师生活动：教师引导学生复习初中所学长方体正方体的表面积计算公式，让学生自主研究长方体、正方体的展开图与表面积的关系，教师总结得出： （1）长方体、正方体是由六个平面图形（正方形或长方形）围成的多面体； （2）它们的表面积就是这六个平面图形的面积的和，即：长方体、正方体的表面积就是展开图的面积。 （3）一般地，多面体是由多个平面图形围成，我们可以把多面体展成平面图形，利用平面图形求面积的方法，求多面体的表面积 2、棱柱、棱锥、棱台的表面积 问题3：棱柱、棱锥、棱台的展开图是什么？如何计算它们的表面积？ 设计意图：加强学生对求多面体表面积方法的掌握，弄清楚棱柱、棱锥、棱台表面积计算方法。培养学生解决实际问题的能力。 师生活动：教师提出问题，学生自主探究，通过思考、交流、讨论，形成结论：求棱柱、棱锥、棱台的表面积就是转化为求平行四边形、三角形、梯形的面积。 例1、已知棱长为，各面均为等