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研究课题名称：艺术教育中的音乐与舞蹈 设计者单位：沈阳市敬业中学 设计日期：2012.10.9 所属年级指导教师：课题组成员 一、研究性学习开展的背景 　1.背景说明（怎么会想到本课题的）： 在所谓的经济繁荣鼎盛，而精神价值观茫然的中国现阶段，当你漫步中学校园，映入眼帘的学生中不乏其佝胸、驼背、动作粗俗、散漫，举止拘谨压抑者。这些气质方面的欠缺，往往和情感压抑、性格拘谨、思想僵化和对人生理想信念追求的茫然等心理因素连在一起，从而影响人的综合素质，使一个民族缺乏活力和创造力。音乐和舞蹈教育皆是艺术教育的重要组成部分，可在大力推进课程改革的今天，很多学校的艺术教育却仍是音乐美术教育一统天下，舞蹈教育只能以“第二课堂”的形式存在，且只为极少部分有舞蹈兴趣和特长的学生服务，让舞蹈真正进入中学课堂，是素质教育的要求，也是社会发展的现实需要，势在必行，于是我就想到了本课题。 　2.课题的意义与价值（为什么要进行本课题的研究）： —芭蕾知识的媒介作用，塑造情感、净化灵魂，培养他们的团队意识、集体主义精神。 二、研究性学习的教学目的 　知识与技能： ⑴理解掌握舞剧及舞剧音乐的概念与作用。了解舞蹈的起源与发展、体裁与舞种、表演形式等知识；了解音乐与舞蹈的关系。 ⑵掌握舞剧选曲《红色娘子军连歌》等作品的风格特点。学会演唱歌曲《军民团结一家亲》及《连歌》。 ⑶学习舞蹈的基本动作及基本组合；通过肢体动作表现舞蹈的节奏特点和情绪情感；根据指定或自选的音乐即兴表演、表演舞蹈或舞剧片段等。 ⑷培养分析作品、独立识谱等基本能力，以及舞蹈的简单创编。 过程与方法： ⑴通过引导学生对同一首歌曲在电影与芭蕾舞剧中的不同表现手段及情绪处理等进行比较，讨论概括出舞剧及舞剧音乐的概念，感受和体验舞剧选曲的风格特点。 ⑵通过模唱、肢体训练、小组讨论及合作探究等学习方法进行歌谱和舞蹈基本功的学习，同时掌握作品的基本特点，了解一个民族或地域的文化差异。 ⑶通过感受、体验及体态律动等形式和实践过程，培养学生的合作意识、想象力、创造力及总结作品的综合性能力；培养舞蹈动作与情感对应的体验能力；增强学生身体的协调能力，挖掘学生舞蹈的潜能。 情感态度与价值观： ⑴培养学生自主学习、合作学习、讨论学习的习惯。 ⑵引导学生学习娘子军战士的英雄气概和勇敢坚强的性格，从而懂得珍惜今天这来之不易的幸福生活；领会舞蹈艺术特有的意境美感品味过程。 三、学习者特征分析 1、学生特别害怕发胖，都想让自己身材苗条、走路挺拔、气质高雅，朝着艺术美的方向塑造自己。 2、学生特别喜欢PAIAPANA、街舞等各类现代舞蹈形式，以此来张扬个性，展示青春的活力和激情，然而对芭蕾舞这种高雅艺术却是望而生畏，因此芭蕾基础知识的普及便得势在必行。 3、学生能够在教师启发下，在音乐和舞蹈中跳起来，但在这一点上，学生之间存在较大的能力差异。 4、学生学习兴趣浓厚，但需要教师提供学生感兴趣的素材，促进学生的投入程度。 5、学生具备一定的文化素养及欣赏能力，对作品内涵的理解和感悟能力比较强，但在肢体动作协调性上还存在不同的差异。 6、在学习活动中，学生能够在教师引导下，总结出有个性的学习方法，有较强的自学能力。 四、研究的目标与内容 1.研究的目标： A、根据初中学生的特点，搜集、整理优秀音乐和编排相应舞蹈动作，作为初中新课程音乐与舞蹈模块的辅助教材；在了解芭蕾舞的同时，不断探究哪种舞蹈类型最适宜中学生学习的内容和方式。 B、通过舞蹈艺术中情感与肢体的有机结合，培养舞蹈动作与情感对应的体验能力。增强学生身体的协调能力，挖掘学生舞蹈的潜能。 C、透过学生肢体语言的陈述，了解一个民族或地域的文化差异，拓宽学生的知识面。 2.研究的内容： A、舞蹈鉴赏与常识：鉴赏以芭蕾舞为主，中外民族舞、古典舞、现代舞、社交舞定为辅，对其不同特色、风格和音乐作出评价；了解舞蹈的起源与发展、体裁与舞种、表演形式等知识；了解音乐与舞蹈的关系。 B、舞蹈表演：学习舞蹈的基本动作及基本组合；通过肢体动作表现舞蹈的节奏特点和情绪情感；根据指定或自选的音乐即兴表演、表演舞蹈或舞剧片段等。 C、舞蹈创编：根据舞蹈的节奏和情绪选配合适的音乐，根据音乐来设计与之相适应的舞蹈动作及队形。 3.预期成果及其表现形式： 进行简单的形体训练和舞蹈动作的模仿，培养了校园里的“小淑女”和“小绅士”。 学生可以根据音乐风格和情景，进行简单的舞蹈动作创编。基本能够将舞蹈的基础理论知识应用于实际的形体表现中，并通过文艺汇演、班级或小组汇报等形式展现自我。 五、资源设计 1.教师的准备： ⑴收集与舞蹈相关的背景资料、舞蹈视频，并作成多媒体课件。 ⑶找优秀的舞蹈作品让学生们欣赏、模仿、激发他们学习的热情。 ⑷提供展示的平台：进行组与组之间的比拼，在各种晚