小学语文教学体会点滴谈.docVIP

小学语文教学体会点滴谈引领学生成为高素质的综合人才是教师的天职。众所周知，语文是各学科的基础，而文字表达起源于思，理解力增强于智，二者的改善有助于交际能力和工作水平的提高。搞好语文教学的工作，是每一个语文教师梦寐以求的。当然，路漫漫其修远兮，这不是一朝一夕所能企及的，需要教师不断地积累经验，不断地学习，持之以恒，信心十足地登上教学的新台阶。教学多年，下面我谈谈自己在教学中的点滴体会，期待大家一起探讨。 一、引导学生趣味识字 识字是阅读与写作的灵魂，识字是人类脱离野蛮，追求文明的第一步，识字的目的就是要抛弃混乱，走向简洁与智慧，成为语言的大师、文字的巧匠。在教学中，教师要看清教学中存在的问题，发现新的优秀的教学方法，激发起学生识字的兴趣。要根据小学生的生理、心理、思维特点，采用多种教学方法有意识地激发他们的识字兴趣。及时发现教学中的问题并予以解决，使得学生拓宽识字途径，培养识字能力。要遵循《课标》对小学低年级识字教学的要求，运用基本功训练、汉字规律、识字的主动性及多种方法、手段，培养学生的识字能力，这样我们才能使低年级语文识字教学进入一个崭新的阶段。在识字方面，我教给学生趣味识字法，这种方法是我在多年的教学中，仔细研究，反复揣摩，又和很多老师仔细地探讨才介绍给学生们的。学生们非常喜欢这种识字方法，一学就会，牢牢地铭刻在脑海里。现简单举例数条。 喊：吃了不少咸菜，怎么样？口咸！口咸你才喊。 粮：米良为粮，就是可以吃的粮食；米不良呢？人就不吃了，就喂猪了嘛！ 跑：男孩子们总是这样，脚上（足）长了个包，为啥？到处使劲乱跑！ 吹：口欠修养为吹，同学们，说话要谦虚，不要口无遮拦老吹牛哟！ 这种识字的方法，可以说，每一个字都是一个幽默，每一个字都是一个故事。现在的手机已经司空见惯了，有很多学生把我教给他们的字通过手机发送短信给朋友和父母，既能够开怀一笑，也能够学得知识，真是一举两得。 二、教给学生认真阅读 语文离不开阅读，阅读诗歌要联系自己的生活，正确、流利地朗读，划清朗读节奏，初步感知诗歌的主要内容。 每一首现代诗歌，第一遍朗读时，不必对学生提过高的要求，只要能做到课程标准中对朗读要求的——正确、流利即可。首先，让学生能够扫除文字障碍，读准字音，不添字、不落字，读得顺畅。然后，在熟读的基础上学生自行分割诗歌的语言节奏，在学生眼里把诗歌演变成词或词组的排列，按词和词组朗读，使语言节奏分明了然。而且这种划分非常简单，学生尝试几次就顺应了，顺应之后再朗读，状况即刻改观。同时，在这个读的过程，学生也能够初步感知作品的思想内容、作者的感情倾向。 阅读诗歌的时候，一定要和生活联系起来，这样能够获得独特的生活情感体验，能够调动起学生阅读诗歌的积极性，能够对诗歌的阅读发生浓厚的兴趣。每一首诗歌都和生活有紧密的联系，诗歌来源于生活，又回归于生活，联系生活阅读诗歌，能够加深生活的经验，反过来也能够加深对诗歌的理解，因此也能够迸发出创造的灵感的火花。阅读一首喜欢的诗歌，一定要找出喜欢的理由，例举出诗歌的优秀之处。每一个学生都有鲜明的个性，所以他们也会有独到而精彩的见解，把这种见解和同学们分享，就会取长补短。 三、要让学生认识到背诵的价值 不管如何年代，不管科技如何发达，背诵对语文学科的意义都是巨大的。只有背诵才能丰富词汇，才能丰富思想。当然，不能局限于课文的内容，要给学生们精心挑选优秀的篇章让学生背诵。 总之，语文学习就是着重读写，着重对综合素质的培养。教师要不厌其烦，循循善诱，不断总结教学经验，拿出爱心，争取让学生喜欢语文，认识到语文的重要性，提高学习语文的成效。 【责编　张景贤】 1