发达国家小学教师培养模式及其启示.docVIP

发达国家小学教师培养模式及其启示小学教育是基础教育的根基，如何在专业化视野下和高等教育体系内探究适应小学教师这一职业需要并具有专业特色的培养模式，是当前基础教育改革面临的重要问题。发达国家和国内部分地区的小学教师培养模式的发展经验对我国小学教师培养模式的构建是很有启发意义的。 一、发达国家小学教师培养模式的发展趋势 １．教师培养目标全面化、多样化 目前发达国家的小学教师培养不仅要求教师的基础知识和必要的教学技能，更突出了教师的综合能力，即教育改革能力，反思能力和学术研究能力。培养目标呈现出全面化和多样化的趋势。 美国2002年《不让一个孩子掉队法案》的颁布，“高素质教师”成为政府对教师的普遍要求。教师除了具备宽厚的文理知识和基础课程的相关知识，精通任教科目，还要求具有高深的学术能力及全面进行教学实践、与人沟通和参与社会竞争的能力。澳大利亚也对教师培养提出了新的要求，这主要体现在职业知识、职业实践、职业关系三个方面。职业知识方面，教师应该熟悉任教科目，具有整合该学科与其他学科的能力，并能恰当地运用各种教学理论提高教学的有效性。职业实践方面，教师具有指导学生学习，与学生进行有效沟通，客观评价学生的学习及有效评估自己教学的能力。职业价值方面，教师需要提高职业道德，突出与学生、家长、同事等的协调与合作能力。 韩国对于小学教师的培养模式是全面而实用的，其培养不仅从知识的储