从一道中考压轴题的命制过程看数学试题的命制.pdfVIP

摘要：以2012年浙江省绍兴市数学中考压轴题的命制过程着丰富的信息，既有特殊四边形，也有特殊三角形；既有三角 为例，浅谈试题的命制历程，通过剖析压轴题的命题要求和命 形的全等关系，又有直线的特殊位置关系，具有很大的可塑性． 题步骤，引发广大教师加强课标研究，明确考查范围，注重思 若让E、F两点运动起来，就可以变成一个动态问题，点的移动 想渗透，内化通性通法，突出过程教学，培养探究能力． 必然产生线的位置关系的变化，位置关系又可用数量关系去衡 关键词：中考压轴题；命题过程；教学方法 量，可以很好地渗透方程、函数、数形结合等思想．有了这道 具有挖掘潜质的“题源”，我们就开始着手进行改编． 笔者多次参加绍兴市数学中考的命题工作，深刻体会到一 二、确定基调塑题型 份优秀试卷的形成凝聚了所有命题组教师的心血，而压轴题的 改编之前，需要首先定好压轴题的基调：二次函数背景， 命制又是试卷命制的核心．一道压轴题的成型，并不是一蹴而就 有特殊三角形或四边形，能考查方程、函数、数形结合、分类 的，而是在课标框架下的一个不断改进、反思、再改进的创作 讨论等思想，兼顾基础性和区分度．我们确定试题格局为“2+ 过程．试题的命制往往体现着课标要求下的某种教学导向．本文 2”型，即试题共分两小题，第(2)小题又分两小题．第一轮改 以2012年绍兴市数学中考压轴题的命制过程为例，谈谈试题的编目标是试题题干、第(1)小题和第(2)小题的①问，要求第(1) 命制历程，让大家对压轴题的命题要求和步骤有大致的了解， 小题尽可能简单，绝大多数学生都能解决，第(2)小题的①问中 力求引发大家对自己的教学方式方法的一些思考，在平时的教 等以上学生都能解决．我们产生了如下两种原始方案： 学中更关注学生能力的培养． 方案1：如图2，在平面直角坐标 一、回归教材找题源 系中，矩形oABC的两边在坐标轴上， 试题的改编、创作离不开“题源”，教材是最好的“题源 连接Ac抛物线)，=}x2一氩一3经过 二 地”．一道好的试题应该“源于教材”而又“高于教材”．找好 Y、Pc厂 J4、曰两点． “题源”，确定好改编的方向，沿某个角度进行挖掘，是试题编 (1)求点A坐标及线段AC的长；弋 制时常采用的方法．根据压轴题的考查范围，在寻找“题源” A 时，重点关注知识面尽可能丰富、包含特殊三角形和特殊四边 (2)如果点P由点0出发以2个剑； 单位长度每秒的速度沿DC边向点C 形、可塑性强、有挖掘价值的题目．在分头翻阅教材例习题的过 图2 移动，同时点p由点曰出发以1个单 程中，我们注意到了浙教版课标教材八年级下册第143页例2， 位长度每秒的速度沿BC边向点C移 原题如下： 动，当其中一个点到达终点时另一个 如图l，在矩形ABCD中，对角 点也停止移动，移动时间为t． 线AC的垂直平分线与边AD、曰C分 ^ 别交于点E、F求证：四边形A彤E ①当加上Ac时，求￡的值． y’ 是菱形． 方案2：如