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中学语文教学2010．12 例谈高考现代文阅读 探究性试题的情境创设 灏雷友发 探究性试题自2007年高考新课标卷中初露象，深入探究出作者提出这一观点的依据，尽管 端倪以来。从考试大纲的表述、能力层级要求、情 探究问题的角度不同．答案可以多元，但绝对不 境设置形式、探究内容到评价标准已形成了较为 可脱离文本。具体可从以下几个方面探究：①精 科学的体系．体现出了新课标“注重语文应用、审 神生活需要一定的物质条件；②在物质生活的基 美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地 本要求之外，人们还有精神生活方面的需求；(④ 发展”的价值追求。 精神生活给人们带来的乐趣是物质生活所不能 一、通过人物形象设置情境，拓展探究作者 代替的。 的观点、态度 例2．(2008年高考广东卷)文学类文本阅读《河 通过人物形象设置情境的探究性试题，其阅 的第三条岸》(若昂·吉马朗埃斯·罗萨)第18题： 读材料一般为文学类文本阅读，以小说为主。鉴 有人说。“河的第三条岸”在现实中并不存 赏文学作品形象是读者阅读文学作品时的一种 在．它象征着“父亲”超越世俗的人生追求。如果 审美认识活动。它要求考生准确把握作品中的人 这样。那么“我”对“父亲”的这种追求持何种态 物形象以及作者对其所持的基本观点和态度，然 度?请联系全文，谈谈你的看法。 后探究并回答问题。这是高考对考生提出的最高 这篇小说的主人公是父亲，因而首先应该从 能力层级的要求。 分析父亲的形象人手．至于题干中的“有人说” “如果……那么”等假设条件都不用怀疑。虽然小 例1．(2009年高考福建卷)文学类文本阅读 《阿庆》(车子恺)第14题： 说的主人公是父亲．但写“我”和母亲的笔墨较 请结合阿庆这一形象，探究作者提出的“精 多．显然运用的是衬托的手法。要探究“我”对 神生活有时可以代替物质生活”的观点。 “父亲”的这种追求持何种态度，显然离不开“我” 回答这道探究题，首先要深入试题设置的 和母亲形象的把握。只有充分把握了父亲形象， 情境。抽象概括阿庆这一形象：①阿庆是“柴主 “我”的态度自然就很容易探究作答：如果说“河 人”。又是独身汉，经济不愁，这说明首先要有 的第三条岸”是“父亲”超越世俗的人生追求， 物质基础；②阿庆经常免费旁听戏，喜欢在夏 “我”对“父亲”的这种追求既支持但又害怕、不理 天晚上演奏胡琴，这说明阿庆有精神需求；③ 解。首先是支持。表现在乐意跟随父亲一起上船， 阿庆之所以胡琴演奏得好。主要原因是他有天 在父亲需要的时候帮助他“偷”食物。当全家人都 赋，心灵手巧，这说明精神生活也要有一定的 走了“我”还在默默地守护着父亲，并说“无论何 先决条件。 时．我会踏上你的船，顶上你的位置”。其次是不 其次，“结合阿庆这一形象，探究作者提出的 甚理解。少年的不理解，只为了追求而去，当父亲 ‘精神生活有时可以代替物质生活’的观点。”这 接受“我”的提议后，“我”浑身战栗，害怕极了， 就要求考生答题时要紧扣文本，结合阿庆这一形 甚至“发疯似的逃掉”．把父亲看作是“另一个世 一堡笪：型垫一 58 界来的人”。 思想更为深刻、丰厚。①取材于“洗澡”这样的日常 上述探究题，一般见于小说阅读，常常采用 小事，表现当代市民的凡俗人生；(参透过“洗澡”引 人物形