例析PISA试题,审视高考现代文阅读题命题思路.pdfVIP

I 例析PSA试题， 审视高考现代文阅读题命题思路 咒冯 渊 1．文章开头叙述《平凡的世界》在陕西热播 本产生的背景理解其意义的能力。读者必须从 的场景．这样写的好处是什么?2．从写作手法角 文本里找到支持自己观点的证据。“阅读能力” 度，赏析第③段画线句的表达效果。3．分析第(D不再被认为只是“读～写”能力。而被视为个体 段开头画线句在文中的作用。4．分析第②段在 一生不断完善的一整套知识、技能和策略的总 文中的作用。5，分析第⑦(函两段中引用“每逢佳 和。阅读能力结构要素如图： 节倍思亲”的不同作用。 以上是笔者随意从一份今年高考模拟卷上 选录的考题。考点如此重复集中，表述如此随意 不规范。不只是某个区域的问题。笔者无意批评 命题者．只是当一线教师将模拟卷视为复习圭 臬的时候。我们应该在更开阔的背景下，审视一 下学生阅读素养和阅读能力检测的本原问题 了。我们的。考试说明”将学生语文能力划分为 不同的阅读目的．学生参与文本的深度不 六个层级：识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表 一样，需要使用的阅读智慧技能也是不一样的。 达应用、探究。这个层级区分应该是比较明确 基于此。PISA中阅读测试在阅读目的、阅读材 的。但是在命题实践中，命题者未能对目标阅读 料、阅读能力的构成等方面形成了一个完整的 能力要素进行清晰的厘定。导致一篇阅读文本 阅读测评框架。 重复考查一种能力。其他能力的检测则被忽略 阅读目的：PISA将阅读目的分为以下四类： 遗漏。阅读能力层级编排也乱象纷呈。针对这种 1．为了个人应用而阅读。主要是为满足个人的 情况。本文试图以PlSA阅读测试为参照，探讨兴趣，阅读内容一般包括个人信件、小说、传记 PISA命题原则和命题思路对我们的启示。 等信息性材料。2．为了公共应用而阅读，是为了 一、PISA阅读能力的指标体系 更大范围里参与社会活动的需要而进行的阅 PISA测试每三年一次。内容包括数学、科读。阅读材料如通知、计划等。3．为了工作而阅 学、阅读，每次考试会有一项内容作为相对侧重 读。阅读内容包括说明书、手册、备忘录等。4．为 的检测领域。2000年与2009年两次考试侧重阅 了教育而阅读，这是因学习需要而进行的阅读， 读考试。PISA强调的。阅读能力”是指依赖于解阅读的主要目的是为了获取知识。促进自身发 读文本、解释词语和语法结构意义．需要读者具 展。阅读内容一般是为了实现学习目的而特别 有理解与解释各类文本的能力。并具有联系文 设计的教材、地图、纲要等。 视窗．77 中学语太缸学2012．4 阅读能力构成：检索信息形成整体理解。解 名。还有矗立在大街两旁的各种扰人的大型广 释原因，反思和评价(见上图)。 告牌。它们是否获得大众接受?没错，大多数是。 阅读材料：连续性文本(描述、议论、说明 而涂鸦是否获得大众接受?有些人会接受。但有 等)，非连续性文本(表格、地图、广告等)。 些人则不接受。 在评价指标上，2000年PISA列出了详细的谁负责涂鸦所引起的费用?谁最终负担广 层级标准：六级水平要求能领悟各种措辞语言。 告的费用?对，就是消费者。 能表述文本要旨和jf；i细的理解．在不熟悉的文 那些树立起广告牌的人事先有没有向你请 章中把握隐藏的信息；五级水平要求整体把握 示?当然没有。那么，涂鸦者应该要事先请示吗? 文章，例如能把握语言细微差别。精确地评价一 你的名字、组织的名字，和街上的大型艺术品， 篇文章；四级水平则要求能完成中等难度阅读 这些不都只是沟通的方式吗? 任务；兰级水平要求能在信息不明显，推论不复 试想数年前在商店里出现的条纹和花格子