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2024年高考语文新课标二卷文言文阅读试题分析

【试题分析】

2024年新课标II卷的文言文阅读，试题材料延续2023年新课标

卷的特点一一变单一文本为复合文本。材料由三部分组成，分别选自

《史记•魏世家》《史记•留侯世家》和《论衡•非韩》。材料一讲述魏

文侯礼敬名士段干木的故事，材料二讲述汉太子与“商山四皓”的故

事，材料三则是汉代思想家王充对上述两个历史故事的述。这是学

考重视批判性思维能力检测的表现。

第10题，断句题。自2023年本题由选择题改为主观题后，这是

对考生准确理解语意的要求的提升，而避免了运用比较排除法做题的

侥幸。

第11题，文化常识和文言字词含义。选项一半来自课文，另一

半来自材料推断。

第12题，设置四个选择题，考查学生疏通全文文意、整体把握

文章主旨的能力。错误选项有一定的隐蔽性，有效考查了学生对文本

的归纳和综合分析能力。

第13题，考查重要实词、固定结构的翻译能力。

第14题考查批判性思维能力。要求考生在充分理解材料三王充

议论的基础上，归纳出材料一中“魏文式段干木之闾，却强秦之兵”

与材料二中“太子敬厚四皓，以消高帝之议”两件事的相似之处。两

件事情表面上无关，但在“力少则修德”上是相通的，试题考查学生

透过现象看本质的逻辑思维能力，引导学生在成长过程中将崇德重礼、

尊贤敬长转化为自觉行为。

【命题趋势与启示】

纵观近三年高考文言文阅读的命题特点，梳理出以下几个新趋向:

(1)文体类型趋于多样。

考查的文本打破了“二十四史”“一统天下”的局面，各类文化

典籍“百花齐放”，如《论衡•非韩》《读通鉴论》卷三。文体类型更多

样，不局限于纪传体、纪事本末体，议论文亦有可能考查；群文阅读

与双文本阅读并重文体多样。文本形式变一个语段为两个甚至多个出

自不同文化典籍的语段，文本间相互阐释，考查考生的综合理解能力。

(2)命题形式不断创新。

文言文阅读题型相对稳定，但也会“稳”中求“变”。比如，往年

通常将常见的实词、虚词、特殊句式等考点放入翻译题中考查，而2022

年以后将文言实词与古代文化知识组合命题。一些传统考点会采取新

的命题形式出现在考生的视野中。2023年以后断句题由选择题改为

主观题。2024年题型命制没有创新，但基于上述分析今后创新题型的

出现几率很大。

(3)备考启示：

在阅读文言文的过程中，揣摩具体语境中关键字词的含义，体会

文言文言简义丰的特点，感受个性鲜明的民族脊梁，增强文化自信。

通过阅读古文，了解古今词义的发展变化，构建文言知识体系。识记

古代文化常识，传承优秀传统文化，理解文中人物传递的人文价值，

从而构建当代青年应有的正确三观。但出题和课文联系更趋紧密，备

考要注重课文基础知识的积累和迁移应用，千万不要去押题和题海战

术。文言文出题会越来越灵活，选题也会越来越广泛。（小说、散文、

议论文等都有可能会进入选择视野）但能力要求没变，还是理解和分

析综合，在理解文本的基础上，按题目要求进行分析综合仍然是基本

策略。

【备考策略】

1.重视课本上的文言文，落实关键字词、词语用法、特殊句式等，

关注常见成语中典型字词。积累常见断句标志、固定结构和特殊句式。

2.把经典文章标点拿掉，考查训练学生断句能力。完成后，反思

总结。以此，锻炼其处理分析推断的能力。可将无标点的陌生文言文

语段，作为每周常规练习。

3.引导学生根据上下句及字词，依据语意及文言文构词规律，去

细致推断词义。掌握翻译规律，注意细节，人名、施动者与被动者等。

4.文言文学习及复习，注重思维能力培养，教会学生推断，尤其

是批判性思维能力。讲解试卷，注重技法指导。